小议教师情感对体育教学的作用

蒋旭东

在体育教学中,教师的情感具体表现在对事业的强烈责任心、对学生热爱及教态、语言等方面,它时时渗透到教学的各个环节,它对体育教育的效果有直接影响。为提高学生积极性和自觉性,提高教学成绩,抑郁教师的情感是在体育教学中所必须具有的。根据我几年的教学工作,我认为,教师的情感具体体现在以下几点。

一、用强烈的事业心来热爱和感染学生

苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。”只要教师把爱心全部献给学生,给学生以充分理解和信任,和学生进行多方面的情感交流,学生就会把教师当作朋友。老师对学生的爱,会使学生产生对教师的亲切感、依赖感。哪怕是对那些自身体育素质差的学生来讲,也会深受教师的感染,也会很高兴地接受老师的教育,由不喜欢上体育课演变到喜欢上体育课,喜欢“玩”体育项目。

二、用满怀激情对待工作和学生

一堂好的体育课与教师的情感是分不开的。体育教师满怀热情地讲解示范并鼓励学生勇敢尝试刻苦锻炼,把师生间的心理距离缩短到最低限度。这时,学生的向师性就强。他们体验到一种获得知识和技能的乐趣,师生的情感交流畅通无阻,课堂上也就出现积极气氛。如果一个教师板着面孔去上体育课,学生就会望而生畏,感情上就有距离,这怎么能调动学生的积极情绪呢?所以应把融洽的师生关系作为优质课的一个重要标志。

在体育课上,教师能用恰当、贴切、含蓄的面部表情,配合生动形象的示范动作来辅助教学,学生就能轻松愉快地纠正错误动作,就能启发诱导激发学生的学习热情。如果教师运用幽默来模仿学生的错误动作,不仅能活跃课堂气氛,还能使学生在笑声中得到启迪,从而纠正错误动作,品尝到师生间的亲切、风趣、协调、合作的感情。当然,模仿动作时应注意分寸。总之,体育教师在教学中应亲切、风趣、幽默而又不失教师的尊严,生动形象夸张而又不伤学生的自尊心。

三、体育教学中的晓之以理,动之以情

与学生建立交融的情感,是赢得和谐的课堂教学气氛的重要因素。教师要改变教学方式,关心学生,尊重学生在体育教学中的主体地位,心平气和地同学生商讨体育教学中的各种问题,以教师的情感激发和调动学生的情感。体育教学过程,实质上是一个育体与育心的过程。教学活动中,师生关系具有双向性,具体表现在向生性和向师性两个方面。

在师生双边活动中,教师的情感起着重要的作用。教师要把微笑带进课堂,带着爱心去上课,用亲切和蔼的态度关心、爱护和尊重学生,诚恳对待学生,真正成为学生的良师益友,建立起民主、平等的新型师生关系。学生只有在充满情爱的世界里,才会产生良好的情绪,才会在欢悦的心理状态下接受教育。对犯了错误的学生,要坚持循循善诱、正面教育、以理服人、使学生心悦诚服。教学经验告诉我们:师生之间只有相互敞开心扉,消除情感障碍,达到心理相容,解决为谁学习的问题,教学任务才能顺利完成。

作为一名体育教师,语言的表达能力是非常重要的。如果在课堂上,教师的语言、口令、语调平平淡淡,就无法激起学生的情感。因为只有和谐的师生关系,才能促使教师乐教,学生乐学;只有乐教和乐学,才能获得良好的教学效果。

总之,教师对学生无比热爱,能产生良好的课堂心理氛围。如果体育教师不会动用情感去教学,只是单纯地讲解教材本身的方法,那是不够的。这是因为课堂教学是教师情感的直接显露和交流。所以在体育教学中,教师应根据教学目的和教材的特点,诱导学生产生相应的情感体验,来提高教学效果。

作者单位:辽宁省瓦房店市机械职业中专