秦皇岛地区高校开展奥林匹克教育问题研究

姜　涛

教育是奥林匹克主义的出发点和归宿。本文主要采用文献资料、调查分析、访谈、实验等方法对秦皇岛地区高校奥林匹克教育现状进行了调查研究,分析现存问题,研究解决方案,探讨更有效的教育途径及对策,为在高校中更广泛地开展奥林匹克教育提供借鉴。

一、在秦皇岛地区高校开展奥林匹克教育的意义

奥林匹克运动的教育不同于一般的教育,它是寓教育于体育活动之中。在今天,奥林匹克运动不仅仅是一种单一的体育运动,它早已经超越了体育领域的范畴,甚至对个人的发展,都具有深远的影响价值。

1.奥林匹克文化有助于实现高校体育教学人文目标

高质量的学校体育教育满足以下几个方面:一是让学生做好应付合作与竞争、取胜与失败的准备;二是对学生的社会道德和审美发展有独特的贡献;三是为未来在体育、身体活动和娱乐领域的职业生涯提供技能和知识;四是平等地吸纳所有的青少年儿童,不管他们的性别、文化背景和能力如何;五是提供全面的方式帮助所有青少年儿童学习终身体育所必需的体育技能和常识。奥林匹克精神强调竞技运动的公平与公正。顾拜旦认为,奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一,这种力量体现在:虽“不足以确保社会和平”,但仍可促进和平;虽“不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权力”,但仍可促进公平;虽“不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会”,但仍可促进教育。和平、公平性、教育性,在他看来就是完整、民主的奥林匹克精神。由此可见,奥林匹克文化有助于实现高校体育教学人文目标。

2.奥林匹克教育能够提高大学生思想道德素质

《奥林匹克宪章》提出,“奥林匹克主义是将身、心和精神方面的各种品质均衡地结合起来,并使之得到提高的一种人生哲学。它将体育运动与文化和教育融为一体。奥林匹克所要开创的人生道路,是以奋斗所体验到的乐趣、优秀榜样的教育作用和一般伦理原则的尊重为基础的。”奥林匹克主义是奥林匹克意识形态的系统理论。奥林匹克精神是指奥林匹克运动的内容实质。美好性是奥林匹克精神的精髓,它受到世界一切善良、正义、热爱和平、追求光明的人们的拥戴。当代大学生正处于世界观和人生观的进一步完善时期,他们的思想活跃,正义感强,思想可塑性强,所以说奥林匹克精神是提高大学生思想道德素质的良好教材。教育完成上述目标与任务,就必须对现行的高校体育教育的观念和方法进行改革。在这其中,奥林匹克运动文化的介入,对我国学校体育改革在理念、内容、方法等方面都注入了新的生机和活力,融合了教育和文化观念的现代奥林匹克运动文化,将为中国传统的学校体育文化的自我更新提供一个崭新的发展平台。

3.奥林匹克教育对大学生具有知识教育功能

奥林匹克文化是体育运动与文化、教育相融合的产物,是以体育为载体、教育为核心,并逐渐发展成为多元的世界先进文化的一部分。奥林匹克文化是激励人们拼搏进取、奋力向上、维护人的尊严、推动社会和平进步的文化。这种文化的丰富内涵和重要价值,已在当今国际社会中产生了极为广泛的影响。学习奥林匹克的历史,诸如奥林匹克的发祥地、古代和现代奥运会的创始人、奥运会会旗、会歌、徽标、奖牌和吉祥物等,这些都有很强的象征性和丰富的文化内涵,可加深学生对奥林匹克运动历史的了解,传承奥林匹克文化,弘扬奥林匹克精神。奥林匹克运动所使用的体育场馆、器材、设备、服装等都是人类文明的象征,物质文化的结晶。奥林匹克文化是人类文化艺术的综合,它体现并推动着人类文明的不断进步,是一部形式生动、内容精湛的当代大学生文化知识教材。

4.进行奥林匹克教育有利于发展大学生的个性

高等教育在适应论和工具论理念的支配下,一向注重科学主义和理性主义的教育,似乎教育的任务就是促进人的理性发展、开发人的思维潜能,这种教育观念显然是片面的。的确,教育的重要任务之一就是提高人的理性能力,但是,人是感性与理性、肉体与精神的统一体,人的发展应该以全面的、整体的发展为目标,教育在培养人的理性能力时不应忽视或抛弃感性能力的培养。人性的完满、身心的和谐发展一直是奥林匹克运动所致力追求的。奥林匹克运动具有丰厚的文化底蕴,它以体育运动为载体,通过体育运动的社会效应对大学生进行身体、心智和精神的教育;它以培养全面发展或完善的人为目标的世界性的社会运动,通过奥林匹克教育,大学生可以增强奋斗和不断进取的精神,培养对真、善、美的追求,凸现其独特的人格魅力。奥林匹克运动以其特有的竞技运动形式强烈地感染世人,这不仅仅是娱乐,更是一场规模空前的奥林匹克人格教育,它的深远影响难以估量。顾拜旦在其《体育颂》中就高度颂扬了体育的作用,鼓励人们积极投身到体育运动中,其目的是使人得到全面发展,成为高尚、公正、自由、坚强、聪明、健美的人,不仅拥有健康的身体和充满活力的生命,还要具有清醒的头脑和坚强的意志。

二、秦皇岛地区高校开展奥林匹克教育的现状分析

秦皇岛是我国著名的海滨旅游城市,也是北京奥运会协办城市之一。为了解秦皇岛市高校开展奥林匹克教育对当代大学生具有的积极影响,探求高校开展奥林匹克教育的有效途径及形式,构建适合秦皇岛地区高校奥林匹克教育的教育内容体系提供依据,我们对燕山大学、昌黎农大及东北大学秦皇岛分校进行了实地调查。通过调查,我们可以大致看到秦皇岛地区高校开展奥林匹克教育的现状:

1.秦皇岛地区普通高校奥林匹克教育落后于时代要求

通过我们调查,这三所高校均未开设奥林匹克教育课程设置,反映了地区教育部门及学校的体育教育观念仍局限于传统体育课程模式。同时我们对秦皇岛地区高校90名体育教师进行了调查,调查结果显示,68.5%的高校体育教师认为自己对奥林匹克知识了解一般,21.6%的高校体育教师认为自己比较了解奥林匹克知识,而9.9%的高校体育教师认为自己对奥林匹克知识了解不够。大多数高校体育教师对奥林匹克知识了解一般,那么在体育教学中也就很难有效地向学生传播奥林匹克知识。造成大多数高校体育教师对奥林匹克知识了解一般的原因是多方面的,其中一个重要原因是高校体育教师参加奥林匹克知识培训的机会比较少。在被调查的87名高校体育教师中,只有7.8%的高校体育教师参加过奥林匹克知识培训,这在一定程度上导致了高校体育教师对奥林匹克运动知识了解不够。

2.大学里获得奥林匹克教育机会不多,但期望较高

大学是学生综合素质最好的培养基地,而大学里各种各样的教育形式也为学生们的兴趣培养、全面发展提供了诸多机会,但奥林匹克教育显然在高校不够普及。在被调查学生中,有98名表示听过有关奥林匹克的相关课程或讲座,有602名没有听过任何相关的课程或讲座,两者的比例分别为14.0%和86.0%,相差悬殊。在选择奥林匹克课程或讲座应以什么方式在大学出现时(此项目为多选),28.3%的人认为可采用必修的形式,46.7%的人认为可采用选修的形式,94.0%的人认为可采用讲座的方式,29.0%的人认可体育理论课的形式,而有6.1%的人认为没有必要开设这方面的任何讲座或课程。由此可见,在高校进行奥林匹克教育的意义是非常有现实意义的。

三、在秦皇岛地区高校开展奥林匹克教育的途径分析

关于在秦皇岛地区高校中开展奥林匹克教育的方式和途径有很多种,我选择几种进行介绍:

1.开设奥林匹克课程

奥林匹克的实质首先是教育,它追求的目标是通过体育运动来锻炼身体、培养意志以及和谐发展的个体,建立一个对人的尊严充分尊重的社会,为建立一个更加美好的和平世界做出贡献。从广义上讲,奥林匹克运动是一种最广泛的教育运动,奥林匹克运动的公平、公正、和平、友好精神能给大学生以启迪,教育大学生为建立一个和平、民主、文明的和谐社会而努力。

2.举办理论沙龙、讲座、讨论

举办以奥林匹克理想为核心内容的理论沙龙、讲座、讨论,可以激发大学生的和平意识、环保意识和健康意识。因此,可以学生社团为主体,积极组织学生开展奥林匹克知识竞赛、演讲或举办模拟奥运会等活动,让大学生平等参与,努力营造良好的奥林匹克教育氛围。

3.大力开展各项体育竞技活动

广泛开展各种体育运动、普及奥林匹克教育还需要大力开展课外体育竞技活动。学校可以鼓励学生举办各种体育俱乐部、体育协会等社团,充分调动他们的积极性,在有关教师的指导下自觉地组织各种形式的竞赛活动,以满足大学生健身、竞技、娱乐的不同需求,进一步提高大学生的综合体育素养。形式多样的体育实践活动,能够使大学生在顽强拼搏的运动竞赛中,在对更快、更高、更强目标的不断追求中,磨炼自己的意志,培养一种积极进取、奋力拼搏的精神品质,使他们在各种竞技运动的组织和实践中潜移默化地受到奥林匹克精神的感染和熏陶。秦皇岛在奥运会期间已经有了许多很好的场馆设施,这些东西应该为我们大力开展奥林匹克教育继续作出新的贡献。

综上所述,通过多种形式传播奥林匹克文化,让学生了解奥林匹克文化的构成、表现形式、传播途径,以便更好地接受并终身实践这种文化,最终落实到体育课程改革上来,为高校体育教学改革打下坚实的基础,达到利用奥林匹克文化的传播来推进体育健康教育改革的目的,使体育和文化得以共同发展。

作者单位:燕山大学体育系