浅谈高校辅导员如何做好后进生转化工作

刘石磊　王园园

摘要辅导员是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,班级管理是学校管理的重要组成部分,后进生的教育转化工作是班级管理的重点,如何转化后进生是辅导员所必须考虑和解决的一个重要问题,在转化过程中要充分了解他们的形成要素,采用科学有效的方法。

关键词 辅导员 后进生转化工作 主要表现 形成 转化

中图分类号:G645文献标识码:A

辅导员是开展大学生思想政治教育与日常管理的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人,班级管理是学校管理的有机组成部分,管理的效果如何,直接影响整个学校的工作,后进生的教育转化工作又是班级管理工作的重中之重,如何做好后进生的转化工作,提高教育质量已成为高校辅导员所面临的一个重大课题。

后进生,指由于受到环境中各种消极因素的影响,在思想行为、学业成绩等方面低于合格水平,所犯错误较突出并对自己、他人或者集体产生较大负面影响的学生。

1 后进生的主要表现

1.1外在表现

有的学生思想纯正、品德优良,但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部;有的学生学习成绩不错,但在思想品德行为规范方面却很欠缺,屡犯校纪校规,惹事生非,凭脑袋聪明,学习成绩本不算差,但玩心极重,自由散漫,极想表现自己,遵守行为规范差,经常是“大错不犯,小错不断”;有的学生则思想品德和学习成绩皆不错,但身体却很差,稍有不慎,便增添不少麻烦;还有的学生身体挺棒,品德和学习成绩都很差。

1.2 内在表现

(1)自卑心理严重。高校后进生尚处于心理发展不成熟阶段,此时他们的自尊心特别敏感。他们往往因功课不好,或违纪等受到批评较多,父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼看待”,使他们经常处于“冷”环境氛围中,感觉低人一等,在班级里感到抬不起头,不如别人,进而自暴自弃。

(2)逆反心理较强。在他们的主观愿望和客观现实发生矛盾并不断加剧时,容易产生逆反心理,再加上自我意识觉醒、成人感的追求与社会对其要求的矛盾,思维的独立性与看问题的主观、片面、偏激的矛盾,憧憬未来、富于理想与知识贫乏、缺乏辨别是非能力的矛盾等等,使得一部分学生的逆反心理相当普遍和严重。有时为求心理满足,就设法从另一方面表现自己,不专心听讲、做小动作,或对老师的批评教育充耳不闻甚至反感顶撞,或通过恶作剧让别人出洋相,从心底里产生对抗情绪、行为,以解心头闷气,从而获得心理平衡。

(3)戒备封闭心理。后进生由于多次失败,屡遭挫折,有时成绩有了进步,没有得到应有的表扬与肯定。可是一旦出错,又容易受到批评和训斥。因此感到自己不行,自认为是班上多余的人,再努力也是枉然,思想常处于猜疑紧张状态。他们怕老师批评、训斥,怕同学讽刺挖苦,怕家长责罚等。尤其性格内向的后进生心理压力更大,做错了事,就不愿意让老师知道,避而远之,不敢回答老师的问话,或推托,或搪塞,或撒谎,心里矛盾重重。久而久之,戒备封闭心理自生,听不进正确教育,甚至有意躲避教师。

2 分析后进生的形成因素

2.1 家庭环境因素

有的家长望子成龙,但缺乏科学的教育方法,不能给孩子提供宽松的学习环境,一味的实行高压政策,使得孩子对学习丧失兴趣,且易产生逆反心理;有的家长由于工作压力大或是家庭关系不和睦等原因造成对孩子关心不够,放任自流;有的家庭成员对孩子太过于溺爱,导致学生心理扭曲,自我约束力差,缺乏自我解决问题的能力。

2.2 学校周边环境因素

真善美、假丑恶的颠倒,是非的混淆,使后进生缺乏辨识能力,多数后进生对外界事物存在很大的好奇感,不能准确的辨别真假是非,加之社会上很多不良风气的侵蚀,以及校园周边的各类酒吧、网吧、歌舞厅等娱乐场所以各种广告形式吸引着他们长时间沉迷其中,在那里没有人了解他们的过去,他们,使其感觉到在校园里不曾有过的轻松。

2.3学校内部因素

后进生总被同学们认为是班级当中的反动分子,多数同学不愿与他们接近,他们往往也会试图好好表现,但他们的表现不但不会得到表扬,还有可能被人误会。被同学们嘲笑被老师批评对他们来讲就如同家常便饭,在这样的环境下,他们对同学和老师产生对抗心理,时时处处与学校规定相违背,他们想以此来掩饰自己空虚的内心,想用另外一种方式吸引周围人的注意,其实他们也想好好的表现,也想得到老师的表扬,也渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。

2.4 学生自身因素

由中学步入大学后,他们认为终于摆脱了每天为成绩拼搏的学习生活,想试图去放纵自己,但一发不可收拾,慢慢地不能适应大学的课程进度,不能有效的开展自主学习;缺乏与人沟通交流的能力,不能适应集体生活,在家中娇生惯养的他们,不愿意尝试与他人分享;在中学期间有出色表现,但进入大学后感觉人才济济,找不到自己的位置,自尊心强,慢慢习惯于逃避现实。

3 在实践中探索有效地转化方法

3.1 走进内心探究竟

后进生多数缺乏自信,因被扣上“后进生”的帽子常常会自暴自弃,常常主观地认为老师轻视他们,以至对真正关心他们的老师也采取回避,甚至对抗的态度,做好后进生工作,首先要走进他们的内心,了解他们的想法。要做大量准备工作,通过不同渠道了解该生的生活状况、交友范围、家庭背景以及个人喜好等信息,在大量信息中筛选出可能影响该生在校表现的关键因素,而后结合自己之前了解的信息和他寻找共同的话题,让学生把心里话一点一点的掏出来,同时我们作为老师应该放下架子站在朋友的角度和学生共同分享内心深藏已久的真实想法。

3.2 对症下药治其病

后进生形成的原因是多种多样的,这就要求辅导员的思想转化工作不能搞一刀切,就像是给病人看病一样,要对症下药,要针对学生的具体状况,制定相应的转化方案,但是不管什么样的方案都要实事求是,以理服人。转化过程中对有的学生要晓之以理,有的要动之以情,有的还要配合家长双管齐下。

3.3 发挥特长走捷径

人们常说:“数子十过,不如奖子一长”。奖励对于后进生良好品行的形成起着重要的作用,喜欢得到奖励,是所有学生的正常心理。对他们恰当地积极地使用奖励比消极的批评、惩罚教育效果要好得多。每个人都有各自的长处,后进生也同样有其闪光点,辅导员应善于发现,激发他们的积极性,鼓励他们每一个细小的进步,使其增强自信心。

3.4 用心关爱显真情

后进生的心灵很脆弱,他们比其他学生更需要辅导员老师的关爱,我们应主动接近他们,关心他们,在班级营造一种和谐的气氛,发动全体同学,在全面了解的基础上用发展的眼光看待他们,实事求是地评价他们,相信他们是可塑的,爱护、帮助他们,“长其善、救其失、扬其长、促其变”。

总之,做好后进生的转化工作的确是一项繁重、艰苦细致的复杂工程,非一日之功方能奏效。多年的实践证明,后进生不是“无可救药”,也不是铁板一块、朽木一块。只要我们教育工作者献出诚心、热心、爱心和细心,用一套科学的管理的教育方法,有一种忘我的奉献精神定能唤起他们的自信心,使我们的每个学生都能成为社会的有用之才。

注释

①张耀宇,赵丽萍.高校后进生思想转化工作方法探微.各界(科技与教育).问题讨论,2008.6:82～86.

②张金升.试谈后进生的形成以及转化的相关措施.沧州师范专科学校学报,2002.18(2):87.