浅谈高职高专英语阅读技巧

曹咏红

摘要在这个信息化的时代,阅读是获得信息的主要途径之一,阅读是英语学习者必须掌握的最重要的四项基本技能之一。但高职高专学生英语阅读中仍存在着诸多问题,大大影响了他们的英语学习,也从根本上制约着他们获得信息的能力。本文主要针对学生存在的不良阅读习惯,研究与高职高专学生相关的英语阅读技巧,使学生掌握不同的阅读方法,有效的通过英语阅读获得信息。

关键词 英语阅读 获得信息 培养英语阅读习惯

中图分类号:G633.4文献标识码:A

阅读理解是一个通过心理活动获取相关信息的过程。一个信息以文字或图像的形式传递信息,阅读就成了必不可少的途径。在这个过程中,头脑经过接收分析和猜想,把信息恢复过来,这就是阅读理解过程。然而高职高专学生英语阅读中存在以下几种不良阅读习惯大大限制了英语阅读理解的目的和结果:一是逐字逐句的阅读。结果往往是减慢了阅读的速度,又不能准确地理解全文而只停留在某个单词、短语或句子上,所获得的信息支离破碎,最终导致理解上的偏差。逐字逐句理解的阅读方式是只见树木,不见森林的做法,不但大大地减缓阅读速度,而且使整体理解变得更加困难。二是音读。出声阅读的主要弊病就是使阅读速度和效率受说话速度的限制。正常默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上。出声阅读往往以不同的形式表现出来,有时是无声地动动嘴唇,有时嘴唇不动,只是舌、喉在活动。一个有效率的读者能够只要看到印刷符号,就直接获得意思,而不经过声音阶段。不经过声音阶段,就无法输入大脑相关信息,也就是只是阅读并不理解,阅读的目的就失去了获得信息这一意义。三是把过多的注意力放在所谓的语言点与语法分析上。许多高职高专的学生深受中小学英语学习的影响,一致认为语法是学习英语的重点。结果是形成了知识点和实际运用的分离。

高职英语教学阅读直接关系到学生英语学习的状况,鉴于以上种种不良英语阅读习惯,彻底改变当前的不当方法,积极着手提高学生英语阅读能力。笔者从近几年的实际英语教学经验入手,总结高职学生提高英语阅读技巧的方法如下:

一是培养学生的英语文化基础。语言是文化的重要载体,语言与文化密切联系。在阅读过程中,假如学生缺乏一定的文化背景知识,即使能熟悉每一个单词,也不一定能正确理解文章的含义。例如,the lion's share在英语中表示“最大最好的份额”,这一成语是从伊索寓言中而来,如果不熟悉相关的文化背景,就不可能把Lion和“份额”联系起来。大量的语言试验说明,英语阅读的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面,语言所承载的背景知识和文化信息也是阅读理解的主要障碍之一。由于不了解语言的文化背景,不了解中西文化的差异,在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁,语用失误迭出的现象,从而耽误了获得相关信息的目的。

二是提高学生的语篇分析能力。掌握知识的大体框架是非常重要的。学生的阅读理解的基提高与否,关键要让学生学会对语篇的分析技巧。在英语阅读教学中,阅读材料在题材上尽可能的涉及日常生活,传说、人物、社会、文化、史地、一般科技、政治和经济等;在文章的体裁上,应避免单一化,应以交际为目的。例如,选用叙述文、描写文、说明文、议论文和应用文等。与此同时,必须对学生进行文章体裁特点的具体分析,先结合文章标题和相关背景知识猜测文体和主题,接着略读课文,验证猜测情况,并通过问答、简述、绘图、列表等方法概括文章主要内容,把握文章的中心思想。然后分段阅读,找出各段主题句和各段大意之后,再查读课文,指出文章的转折词或过渡语,分析其逻辑顺序和作者的行文思路,同时把语言知识的学习渗入篇章之中。最后让学生细读课文,体会字里行间的深层含义,进入更高层次的理解。使学生熟练地把整体阅读的方法运用到他们英语阅读中,提高他们的整篇理解能力。

三是激发学生阅读爱好。“爱好是最好的老师”。高职高专学生已不同于中小学生单纯的为应付考试而学习英语。他们阅读英语文章就是为了适用这一目的。对英语越有爱好,学习积极性就越高,自觉性就越强。因此在教学中要不断激发学生对英语的爱好。教师可以充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境,增加气氛,激发学生的学习爱好;感染学生,用风趣、幽默的语言去启发学生,选用实用、生动、有趣的例句,使学生在轻松愉快中获得知识;同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会,如让学生用英语做值日报告,情景会话,教唱英语歌曲,做游戏,英文短剧表演和组织英语竞赛等。

总之,提高高职高专英语阅读技能是一项复杂的系统工程,要实现这一工程,需要解决很多问题。高职英语阅读技能不能只拘泥于某一方面,应该是多方面的。教师的教学应与学生的大量阅读相结合。教师不但从知识方面让学生明白英语阅读的交际目的,了解相关文化,提高语篇分析能力,更要激发学生阅读兴趣,把阅读纳入到他们的实际生活中来。

参考文献

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