高职高专英语教学中应用“任务型教学法”的探究

王红丽

摘要高职高专英语教学对学生实际运用语言的能力提出了越来越高的要求,在众多教学法中,任务型教学因其特点和优势脱颖而出,成为现代英语教学的一种走向。本文通过探讨任务型教学法的优点、课堂教学中的实践及存在的问题,展望任务型教学法在高职高专英语教学中的应用前景。

关键词 高职高专 英语教学 任务型教学法

中图分类号:G712文献标识码:A

在贯彻国家“以应用为目的,实用为主,够用为度”的教育方针的前提下,我国高职高专英语教育既要培养学生具备一定的英语基础知识和基本技能,也应加强专业知识和技能培养,提高学生在实际工作中的英语应用能力。任务型教学法提倡在“学”中做,在“用”中学,值得推广。

1 任务型教学法的定义及优点

任务型教学法(Task-based Language Teaching Approach) 是20世纪80年代兴起的一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径。其优点如下:(1)侧重语言的内容含义而非形式结构,使语言活动更接近于自然习得。(2)以方法为导向,以过程为重点,能提高学生听说读写译等综合运用语言的能力。(3)以合作为途径、几个小组可以同时进行,培养学生竞争、团队合作的意识。(4)以学生为中心,不同难度的、分层次的任务设置可以让绝大多数学生参与其中。(5)在准备、完成、汇报及评估任务的过程中,学生的自主、自学、创造、组织能力等都将得到很好的发挥和完善。

2 任务型教学在高职高专英语教学中的应用尝试

依据威利斯(Willis 1996:52-62)提出的实施的框架,笔者以高等教育出版社出版的《新世纪高职高专英语2》unit 4 Some Photographs Make History一课为例进行初步的教学实践:

2.1前任务(pre-task)

教师向学生介绍主题和“任务”,组织通过看、听、阅读、讨论等活动为学生提供必要的语言输入。

(1)出示一些有关战争的著名照片并分组讨论。1)How do you fell after seeing the pictures?2)In your view, what are the roots of the war?教师提供相应关键词,如:angst over;unease;Be reluctant to face;religious beliefs;Border dispute等,帮助突出任务主题,激活背景知识、减轻学生的认知、加工负担。

(2)快速阅读。将学生分成组,让每组学生通过快速阅读,找出文中展示的三幅照片的大致信息。

2.2任务环(the task cycle)

学生计划、实施、完成任务并向老师、同学汇报完成情况或展示成果:

(1)任务。将学生分组,每组选择一幅照片进行描述,教师监控、鼓励学生用简单、易懂的英语交际。然后告知以小组名义在班内进行汇报,由学生草拟和排练准备内容。教师提供语言、表达形式方面的建议、帮助学生提炼语言。

(2)汇报。小组中选出的同学在全班同学面前讲述照片背后的故事、影响力及对待战争时人们的可为与不可为。

2.3语言焦点(language focus)

教师引导学生分析并做巩固性练习,完成任务后,发动学生积极参与评估。

(1)分析。1)让学生挑出本单元的核心单词和短语;小组内先自行讨论、消化。2)教师接受个别提问及各小组提交的共同难题。3)教师总结,将重难点集中讲解。

(2)练习。教师以语言分析为基础,组织一些相关的练习。如头脑风暴、单词的构成与派生;词组的搭配与扩展,句法的特点等。

(3)评估。完成任务后让学生成为主体对任务的设计、执行到结果进行正反总结,升华结论。

3 任务型教学在英语教学中亟需完善的地方

任务型教学法强调交际的过程和语言的功能,有利于提高学生的自主、团队意识和语言运用能力。但它在实施中也存在着一些问题:(1)部分学生对自主学习不能认同,缺乏参与动力。(2)现行高职高专英语教学课时少,内容多,每堂课都开展“任务”影响教学进度。(3)任务难度的把握及调整。(4)当前缺乏完整而科学的任务型教材、大纲及教参。(5)任务的评估不单独进行专项测试,与目前考试制度脱轨,影响其推广。

毫无疑问,任务型教学法实现了以学生为中心,以能力为目标,以过程为重点,以合作为途径,在应用中学习的策略,调动了学生的积极性、合作性、自主性和创造性。尽管在实践过程中存在困难,但它实现了师生交流、生生合作,是提高学生实际应用能力的有效途径,我们教育工作者都应该大胆尝试,积极探索,努力其发挥最大的效应。

参考文献

[1] 魏永红.任务型外语教学研究.上海:华东师范大学出版社,2004.

[2] 韩勇平.浅谈任务教学法在高职高专英语教学中的应用.职业,2007(3).

[3] 王初明.正确认识外语学习过程是提高外语教学质量的关键.外语与外语教学,2001(10).