浅析英语辅导教师在远程开放教育中的作用

杨羽峰

摘要本文从开放教育“以学习者为中心,教师导学”的理念出发,说明在开放教育的英语教学中,教师分别担当着学习活动中导航员、组织者的角色,探讨在开放教育中,英语教师所起的综合作用。

关键词 教师 学生 开放教育 英语教学

中图分类号:G451文献标识码:A

“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究”,倡导“以学习者为中心”,要求改变传统的教学模式,建立以教师“导学”、学习者自主学习、多种媒体支持的现代远程开放教育模式,它要求学生必须树立自主学习的观念,坚决克服依赖教师讲授,依赖课堂学习的思想。而对于有着听、说、读、写、译等特殊教学要求的英语教学,教师为了适应远程教育的模式,应处于什么地位,起什么作用呢?

1 教师是学生学习活动的导航员

开放教育英语学科的学习活动,主要是学生自主学习活动,要学生适应自主学习的模式,首先要学生接受新的学习观念,其次才是提供完善的教学支持服务,教师在这两个环节中起着不可或缺的作用。

1.1教师是学生树立新的学习观念的引导者

新生进入远程开放教育的初级阶段,英语教师应当帮助学生努力转变学习观念。习惯于“一块黑板、一支粉笔”的课堂面授为主的传统教学模式的学员,习惯教师对英语词汇、语法、句型结构的“满堂灌”,而远程开放教育的自主化、个别化学习,即自主学习,是远程开放教育区别于传统教育的显著特征之一,也是远程开放教育的本质所在。它包括自主确定学习目标、自主制定学习计划、自主选择学习材料、自主选择学习方式、方法、自主确定学习进度、自主检测和评定学习效果、自主补漏和矫正。个别化自主学习是远程开放教育的主要学习方式,即通过网络(电话网、计算机互联网)、媒体(文字、音像、光盘、软件)及信箱、网上讨论、直播课堂及面授辅导等优化组合形成的学习环境进行,学生自定学习时间,独立学习。注意做好“开放教育”理念的宣传,向学生宣传现代远程开放教育教学模式的特点及优越性,学生学习的方式方法及获取帮助与支持的途径,使学生树立起现代远程开放教育自主学习的新观念,让学生懂得开放教育模式下的英语学习,是一种主动的学习,一种以多媒体为主要手段的学习,一种建立在网络上的学习。学生可以通过学号登陆电大三级在线平台,选择不同的链接,浏览不同科目的复习大纲、直播课堂、课件;也可以利用邮箱和参加讨论,与市电大专业指导教师沟通,就某一课程的学习内容展开讨论,解决疑点和难点。通过宣传教育,学生转变了学习观念,培养了自主学习的能力,学习效果也得到了提高。

1.2教师是学生有效学习的指导员

英语教学不同于其它学科的教学之处,在于它需要图像、声音、文字等多媒体的配合。英语远程教育的开放性、灵活性、现代性给我们学生的英语学习提供了广阔的学习舞台。而教师这个“幕后导演”在这个舞台起着举足轻重的作用。远程教育学习资源大致分为网络资源和教材资源。网上三级平台资源的建设,主要包括复习大纲、直播课堂、课件,重难点的分析,还有课程论坛的讨论等,这些资源都要与我们的教材、教学大纲和考试题型与时俱进。以《英语国家概况》为例,这门课程包含了涉及到人文、社会、政治、文化、体育等各个领域深层次的词汇和题材,我们上辅学面授课的时候,通常先从教材出发,让学生了解课程学习大纲、考试大纲、课程体系结构、各章应注意的问题等,让学生对课程内容、要求有一个基本了解,便于自主学习和个别化学习。然后,教师根据课程性质和特点对学生提出学习方法建议。包括:指导学生如何看书;如何找出要点,提出难点,发现疑点;如何获取学习支持服务;如何参加讨论、提问和辅导;如何进行备考和考试等,提供方法指导,增强学生自主学习的能力。

2 教师是学生学习活动的组织者

英语专业教学过程中有许多的环节涉及到学生的会话、听力和写作训练。利用每门课程所配备的VCD光盘、录音带等,我们可以组织学生完成这些教学活动。学习活动是在一定的情境及社会文化背景下进行的,借助教师与同学的帮助,通过协作和会话的方式,达到对知识的掌握。尤其是英语口语、听力教学内容的特殊性,需要教师在其学习活动中起推波助澜的作用。另外,由中央电大教师主讲的直播课堂在固定时间的播出向我们传递了最直接的教学信息;各课程的省级责任教师也定期通过省电大教学平台与广大的师生展开网上讨论和交流。在这个过程中,教师作为一个教育服务者,组织网上讨论学习,解答学生的疑问,为我们的远程教育提供平台,对这些软资源的利用拓展了学生学习的空间,突破了地域的局限性。

3 结语

培养学生自主学习的能力是英语远程教育的主要目标,要在开放教育模式下实现这一目标,教师在其中起的作用举足轻重。在软资源不断完善、硬教育资源不断提高的今天,远程英语教育的方法日趋成熟,这就要求英语辅导教师在软、硬教学资源的利用中驾轻就熟,扮演好导学者的综合角色,使远程教育的平台发挥最大用处,让学习者真正掌握自主学习的方法。

参考文献

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