体验，使政治课堂更精彩

许德齐

学校德育的低效已是不争的事实,究其原因是多方面的,有社会不良环境的浸染,有家庭教育的影响等等,但不可否认的是,德育的苍白无力跟德育的方法和措施不当有直接和重要的关系。如何走出德育的慢性轨道,提升德育境界,促进学生的道德成长呢?经过实践证明,让体验走进课堂,帮助学生进行德育体验,不失为一种行之有效的方法。

【课堂实录】

比如我在讲授“竞争合作求双赢”这一节课时,经过认真思考,我改变了以往“播放歌曲,引入新课,学生明理,激情导行,最后总结”的教学模式,备课时设计了这样一个活动环节:“要求每个学生站立在40—50厘米高的凳子上,闭上双眼面朝前,直直地往后倒下去(后面有同学保护)。全班32个同学分成四组,每组8人,为安全起见,每组选派两名责任心强且身体强壮者任组长,负责保护,先做完的一组为获胜组。”

上课时,我刚刚说完要求,同学们个个摩拳擦掌,跃跃欲试,很是激动。活动过程中,同学们始终处于兴奋状态,甚至有一些胆大的同学,一下子蹦到凳子上,面朝前,两眼紧闭,瞬间又猛回头,担心地看了看两名保护者,嘴里还嘟哝着什么,然后,摆出一副豁出去的样子,悲壮地完成了动作。而那些胆小的同学就惨了,好不容易站到凳子上,眼不敢闭,小脸煞白,两腿战栗,在同组同学的一再鼓励下,才勉勉强强做完了动作,这样的场景让大家忍俊不禁。

活动在惊心动魄中接近了尾声,我做了简单点评后,随机采访了一些同学:

师:在活动开始前,你有哪些想法?

生:害怕其他同学笑话自己、担心后面的保护者接不住……

师:在活动中,你感受最深的是什么?

生:互相鼓励,勇气倍增;合作使我们取得了成功;做任何事情都离不开合作……

师:你们认为此次活动成功的关键在于什么?

生:精诚合作,遵守规则。

……

因为有了亲身体验,学生经过认真的思考,最终说出了自己的真实感受。

于是我又因势利导,提出了本节课的教学重点:

⊙结合自身体验理解合作的重要意义。

⊙逐步学会在合作中竞争,在竞争中合作。

学生经过激烈讨论、认真阅读教材,并结合自身体验,做了如下的分析:

1.合作是事业成功的土壤,任何事业的成功,都需要良好的合作;精诚合作会使我们分享到成功的喜悦,互助互惠能使我们取得更大的胜利。

2.我们只有在合作中竞争,才能达到充分地合作和合理的竞争。竞争与合作的和谐,会使我们的集体更强大,使我们每个人更快地进步。在竞争中,合作得越好,力量就越强,成功的可能性就越大,优秀的竞争者往往是理想的合作者。

经过这一活动,学生对本节课的内容有了明确的理解,为了拓展延伸,我又抛出了如下问题:“在以后的学习和生活过程中,我们应该如何与他人合作呢?”

“一石激起千层浪”,同学们因为有了亲身体验,争先恐后地发表自己的见解,最后达成了共识:相互信任,相互尊重,相互宽容,相互鼓励,守秩序、规则,不相互批评、指责……

【教学反思】

本节课的活动设计很有教育意义,过程设计可操作性强,学生乐于参与,既激发了学生主动参与课堂的积极性,又加深了对合作重要性的认识。在具体的教学过程中,我能有效地创设情景,特别重视学生这个主体,让课堂活起来、动起来。它既可以让学生动起来,又能让学生参与到教学过程中来,从而大大丰富了教学内容,学生从中也得到了很好的锻炼。

在教学中,我能按照新课程标准对学生进行多方面评价,特别看重过程性评价,符合新课程强调的“以人为本”、“以生为本”的理念。因为课堂是学生的课堂,所以课堂上更加突出了学生的主体性,有效组织学生进行合作,既有助于合作交流,又尊重了个体,重视自我的团队精神的培养,达到了预期的教育效果。

体验,这个新课程标准中的关键词,理应走进学校德育的视野,走进课堂,成为教师开启学生心灵之门的钥匙。由此我们必须在课堂教学与学生学习之间架起一座体验的桥梁,让它沟通起教与学的两端,帮助学生明理践行,从而养成良好的行为习惯。这个方法的有效使用,可以使政治课教学摆脱枯燥说教的尴尬局面,进而达到事半功倍的效果。

(责编 袁 妮)