独立学院思想政治理论课实践教学初探

周德新

摘 要 独立学院思想政治理论课的实践教学有其特殊性。独立学院和负责思想政治理论课教学的机构应该充分认识到独立学院思想政治理论课实践教学的重要性,并根据独立学院学生的实际情况,合理地规范实践教学的内容,采取多样化的形式开展实践教学,以达到提高学生实践能力、巩固马克思主义理论知识学习的目的。

关键词 独立学院 思想政治理论课 实践教学

中图分类号:G641 文献标识码:A

独立学院的出现是我国高等教育的一大特色,是我国高等教育从精英教育走向大众教育过程的一个重要环节,是市场化运作理念在高等教育中的体现。思想政治理论课作为独立学院课程体系的一个重要内容,承担着对独立学院大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,发挥着思想政治教育的主渠道、主阵地的作用,不仅不能因为独立学院具有市场化运作的特点而削弱,而是应该给予特别的重视,而实践教学又是思想政治理论课教学的必要的、不可或缺的内容。独立学院在培养学生的过程中,把应用型人才和实践能力的培养放在了比一本和二本学生更为重要的位置。所以,探索独立学院思想政治理论课实践教学模式,对巩固独立学院学生思想政治理论课知识和提高他们的实践能力,无疑具有十分重要的意义。

1 独立学院思想政治理论课实践教学的重要性

教社科[2008]5号文件明确指出:“要从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展本专科思想政治理论课实践教学。”①这说明党中央已经充分认识到了实践教学在思想政治理论课教育教学中的重要性,而在一些高校却普遍存在忽视实践教学的现象。特别是在独立学院,由于办学时间不长、师资力量缺乏、学生人数多等原因,导致了在思想政治理论课教学中几乎没有开展实践教学,或者虽然开展了实践教学却流于形式。因此,我们要转变观念,充分认识到独立学院思想政治理论课实践教学的重要性。

1.1弥补理论学习的缺陷

由于招生录取分数的原因,独立学院的学生在学习能力方面存在普遍不如一本和二本学生的现象。我们要承认这一差距,但又不是无能为力的。解决的关键在于调整人才培养方案,把独立学院的人才培养目标定位在应用型人才和实践能力提高上。具体到独立学院思想政治理论课的教学中,我们可以对理论课时进行适当的调整,增加实践课时的比例,来弥补学生理论学习的缺陷。这一方面可以提高独立学院学生对思想政治理论课的学习兴趣;另一方面也可以赢得与一本、二本学生在实践能力方面的比较优势,达到意想不到的教学效果。

1.2提升解决实际问题的能力

“实践教育是培养学生创新意识和实践能力的‘切入点,也是学生认识社会,了解国情深化对理论认识的有效途径,是思想政治理论课教育不可或缺的极为重要的环节。”②可见,加强独立学院思想政治理论课的实践教学,是贯彻独立学院人才培养方案,提升独立学院学生解决实际问题能力的重要手段。通过实践教学,不仅可以使独立学院学生更多地了解社会,增强他们对社会的感性认识;还可以提高他们的动手能力,并在实践中获得对所学理论的创新理解,从而增强他们用所学思想政治理论观察问题、分析问题和解决问题的能力。

1.3加深和巩固对马克思主义理论的认识和理解

理论联系实际不仅是马克思主义最重要的品质之一,也是我们革命和建设取得成功的一个重要法宝。理论和实践从来都是不可分割,也是不能分割的,理论指导人们的实践活动,实践检验理论、深化理论和修正理论。马克思曾经说过:“人应该在实践中证明自己思维的真理性,即自己思维的现实性和力量,自己思维的此岸性。”③理论只有与实践相结合,才能证明自己的真理性或正确性。马克思主义是不是真理,仅仅靠课堂讲授是不行的,而是要让大学生在实践中去体会、去验证其真理性,从而加深他们对马克思主义理论正确性的理解,为他们信仰和践行马克思主义打下坚实的基础。

2独立学院思想政治理论课实践教学的内容

实践教学到底包括哪些内容?如何科学合理地安排?这可能是独立学院开展思想政治理论课实践教学经常遇到的问题。针对这些问题,我们要根据独立学院学生的特点,并结合不同课程的讲授内容,制定实践教学计划,规范实践教学内容,以达到既能加深学生对课堂理论知识的认识和理解,又能切实提高他们实践能力的目的。根据我们的经验,独立学院思想政治理论课实践教学可以规定以下基本内容:

2.1完成实践教学手册

负责独立学院教学的思想政治理论课教学机构可在每学期开学初,根据该学期开设的课程制定思想政治理论课学生实践教学手册,内容可以包括讨论、演讲、阅读经典、观看录像片、课程知识的小调查等,要求学生在任课教师指导下开展上述实践活动后,如实填写实践教学手册,在课程结束前统一上交。任课教师在认真评阅的基础上,评定学生课程实践教学成绩,与课程的理论考试(或查考)成绩一起作为学生学习该门课程的综合成绩。这样做的好处有三:一是使得独立学院思想政治理论课的实践教学规范化,并有依据可循,避免实践教学流于形式;二是通过任课教师的指导、督促和检查,可以检验学生开展实践活动的实际效果;三是做到了把教社科[2008]5号文件等规定的精神落到实处。

2.2参观考察具有实践意义的场所

独立学院在开展思想政治理论课实践教学的过程中,可以根据经费情况,组织部分学生进行参观考察活动。如“思想道德修养和法律基础”课,可以组织学生参观伟人故居、劳教所或监狱等场所;“中国近现代史纲要”课,可以组织学生参观考察革命纪念地等具有近代史意义的场所;“马克思主义基本原理概论”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课,则可以组织学生参观考察改革开放前沿、工农业生产基地和社会主义新农村。通过以上实践活动,可以增加独立学院学生的感性认识,巩固他们的马克思主义信仰,坚定他们投身于社会主义现代化建设的信念。

2.3解析社会热点问题

社会热点问题往往受到人们的高度关注,同时也是容易产生理解上的混乱的问题。独立学院思想政治理论课实践教学可以把社会热点问题作为一个重要的教学内容,任课教师可以引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法,在调查的基础上,分析社会热点问题产生的原因,表明对待社会热点问题的基本态度,寻找解决社会热点问题的办法,并以此为基础,让学生深刻理解马克思主义理论与时代、与现实的密切关系,纠正他们认为思想政治理论课没有现实性的错误观念。

3独立学院思想政治理论课实践教学的形式

内容与形式辩证关系原理告诉我们:内容决定形式,形式对内容具有反作用,对实践教学也是如此。独立学院思想政治理论课的实践教学具有丰富多彩的内容,并且不同的课程其实践内容的侧重点也有所不同,这就决定了实践教学的形式具有多样化。从教学的规律而言,单一的实践教学形式会使学生产生厌烦情绪,根本达不到良好的教学效果。而多样化的实践教学形式,可以增加学生学习思想政治理论课的兴趣,较好地实现马克思主义理论从外在化向学生思想内在化的转变。

3.1课堂内和课外相结合

实践教学不能仅仅理解为课堂之外的教学活动,还应该包括课堂内的实践教学活动。独立学院思想政治理论的课堂内实践教学,主要采取课堂讨论、学生自学自讲、大学生主题演讲、课堂辩论等形式展开。课堂实践大大丰富了实践教学的内涵,拓展了实践教学的外延,并与课外实践教学有机结合,对促进学生学习思想政治理论课的兴趣,及提高他们的实践能力等具有积极的意义。但是,课堂内的实践教学多少带有理论教学的痕迹,还不是真正意义上的实践教学。因此,学生还应该走出课堂,参与到课外的实践活动当中去。课外实践活动可以采取经典阅读、参加与课程有关的知识竞赛、聘请校内外知名专家学者来校进行与课程相关的讲座等形式展开。课外实践活动可以在学生不走出校园的前提下,就参与到思想政治理论课的实践教学之中,能够收到课堂实践教学达不到的效果。课内和课外相结合的实践教学形式,既简单易行又经济实惠,是独立学院思想政治理论课实践教学可以优先选择的实践教学形式。