聆听“理解教育”

曹正善

为了真正走进“理解教育”，还是让我们以宁静之心来听听“理解教育”发自内心深处的话语吧!

教育本来就需要理解，也是为了最终达成多方的理解。教师不理解学生，怎么能走进学生的心灵?学生不理解教师，怎么能接受教师的教诲?社会不理解教育，怎么能给教育有力的支持呢?学生在学校接受教育，其实就是为了发展自己的理解能力：理解了教师，就可以理解成人的世界；理解了同学，就可以理解自己所在的世界；理解了知识，就可以理解人所在的世界。当我们能够理解世界的时候，就可以理解我们自己了。可见，没有理解的教育，根本就谈不上教育。

误解是干扰教育的主要因素，因此，只有消除误解，增进理解，才能走入教育的正道。没有一个学生与另外一个完全相同，差异不是“一”，而是“多”。理解学生不是别的，而是把他们本来就有的多种可能性赋予他们自己。看到了学生的可能性，就看到了学生的发展。就能增强教育的信心；看到了学生的多种可能性，就会找到教育的最佳突破口，就会增强教育的创造性。把可能变成现实，这是教育的本义。

教育是要用心的，理解更是如此。用心做事不仅能将事情做得好，而且能少走一些弯路。有的教师似乎不懂这个道理，不烦其烦地布置习题、作业。从不考虑这些习题和作业有什么作用。这种没有针对学生学习中不理解的东西布置的作业和安排的考试，不仅没有多大的用途。相反浪费了学生宝贵的时间。用心的教师安排的习题、作业和考试都是针对学生的实际问题，经过了精心选择和编排的。通过有针对性的训练，学生的问题就会及时解决，就能学会发现新问题，学会分析问题、解决问题的方法。这才是幸福的教育生活。

不少教师在教育中做了不少无用功，除了在课堂上把知识“嚼得粉碎”再“喂”给学生以外，当他与个别学生交流的时候，也始终不忘把握话语权，从头至尾喋喋不休。这样做不仅没有什么效果，反而会疏远师生关系。其实，在这样的场合，教师最好做一个聆听者。写写纸条或者书信也是很好的方式。对于那些受了批评、有了委屈的学生。教师亲切的微笑、有分寸的肢体语言往往更有效。

没有人有耐心听一个人的絮絮叨叨。当止则止也是教育的艺术。当听到“理解教育”“说”过这些东西之后，也许我们还没有听明白他到底“说”了些什么。其实，这并不重要。因为耳朵所听到的东西只是打开我们通向“理解教育”的窗口：更为重要的东西是需要用心才能感受到的，而不是我们听到的具体话语。只有那些寻着话语的来路，觅到话语身后“无声之言”的人，才能领略到“理解教育”的真谛。