填空题在高中历史新课程教学中的巧用

彭学军

填空题这一题型在我国可谓历史悠久,自高考制度恢复以来,它曾经是历史科高考的主要题型。但在近几年的高考中较稳定的题型是选择题、材料题、问答题3种,填空题只在综合科的试题中偶尔出现过,可以说,填空题已经淡出高考多年了,其原因是,在素质教育的浪潮中,填空题被指有考查死记硬背的不良导向。但笔者认为,填空题题型虽旧,但在现在的高中新课程的教学中,依然是落实和巩固基础知识、提高教学有效性的一种必不可少的训练题型,只要我们注意对它进行改造、整合、挖掘,就能发挥其传授知识、认识问题、解决问题甚至思想教育的功能。

一、填空题在提高教学有效性中的优势

1. 填空题是由历史学科本身的特点决定的。历史是一门记忆性要求很强的学科,它首先离不开对历史概念、时间、地点、人物、事件等历史要素的识记,离开这些而去谈其他能力的培养,只能是空中楼阁。在落实课标的“双基”中,尤其是基础知识的识记要求中,填空题无疑是最有优势的题型,因此,即使高考取消了填空题这一题型,但在实际的教与学的实践中这一题型绝不应该被废弃。

2. 填空题能有效弥补现行高中新教材存在的客观缺陷。现行高中新教材与过去的旧教材相比,最突出的变化就是确立专题型体系和模块教学。也就是说,现在初、高中教材有分工了,初中进行的是通史的学习,高中进行的是专题史的学习。而专题史的学习,必须建立在扎实的通史学习的基础上。由于初中阶段学校及学生对历史教学的重视普遍不够,带来了很大的知识衔接问题。对于知识储备不足的学生而言,要理解掌握新教材知识有较大的困难。因此,在现在的高中课堂教学中,我们不得不想方设法弥补学生在基础知识储备上的不足。在繁杂的内容与有限的学时的不可调和的矛盾中,填空题就是化解这一矛盾的极好手段。

二、填空题在课堂教学中的运用方式

1. 作为预习提纲

预习是提高教学有效性的一个重要环节,但预习这一环节在学生当中普遍是做得不够的。对于历史这样的学科来说,学生做好了预习,在课堂教学中,就可以做到精讲、精练。

笔者在讲授《从鸦片战争到八国联军侵华》一课时,设计了以下填空:

①19世纪前半期,清政府对外实行_____________政策,仅限定_____________为唯一贸易地区。在正当的中英贸易中,中国处于_____________地位,英国处于_____________地位。

②1839年,_____________皇帝派_____________赴广东查禁鸦片,6月,把收缴的鸦片在_____________当众销毁,这就是著名的“ _____________”,这事件成为双方战争的_____________原因。这场战争史称“_____________”。

③战争爆发后,清政府改派_____________赴广州处理战事,执行妥协政策。但民众自发抗敌,其中以广州近郊_____________最为突出。部分清军亦英勇杀敌,突出人物有_____________等人。

④鸦片战争后,清政府被迫签订_____________,这是中国近代第_____________个不平等条约。条约规定:割让_____________给英国,开放_____________ 、_____________、_____________、_____________和_____________为通商口岸,等等。后来,清政府也被迫与美国签订_____________,与法国签订_____________。

⑤鸦片战争是中国_____________社会的开端,从此以后,与_____________的矛盾成为中国社会的主要矛盾,中国人民从此肩负起反对和_____________的双重革命任务。中国进入了_____________时期。

……

以上填空题基本上是按照课文内容串写,提前印发给学生,教师在上课前检查学生的预习情况,并对未完成的学生进行登记,以督促学生课前做好预习。学生通过预习,对课文内容已有一个简略的了解,因此大部分过程性、识记性的内容可少讲或不讲,教师得以把更多的教学时间放在学习目标中要求理解和应用的内容,着力于突出重点、突破难点、概括要点、提炼观点、澄清疑点、分析易混易错点、落实考点。

2. 作为复习提纲

复习是提升学生思维能力的重要环节,是对整个单元或专题知识的大跨度概括。传统上,复习课多数以归纳知识结构的模式进行,教师与学生共同回忆内容,概括内容,形成知识系统。笔者认为,这种方式能调动学生“动脑”,但“动手”却不足。

在教学中,可以把知识结构设计成章节知识结构、单元知识结构、专题知识结构等。例如以《明清君主专制的加强》为例,可设计如下成章节知识结构。

这类复习资料的具体用法是:课前印发至学生手中,这实际上是把知识结构体系设计成填空题的形式,在课堂上促使学生动手即时填写,形成既“动脑”又“动手”的课堂氛围,从而增强对基础知识的识记、对比,提高复习的有效性。这种设计无论是在章节知识结构、单元知识结构还是在专题知识结构中,都可以发挥其落实课标“双基”要求的优势。

3. 作为主观题训练的辅助手段

①“如果立法权与行政权掌握在一个机关手中的话,那么颁布法律的机关同时也执行法律,这就不可能严格遵法,就会破坏法律,国家就将落到暴政下面,专制弊病就在这里。如果司法权和行政权集中在一个机构中,也将流于专制,法官将成为压迫者,因他既是法律监督者,又是执法者。如果司法权和立法权集中在一个机构,法官判决案件时,不会严格遵守法律,因法律是自己制定的,他可以改变法律内容”。这就是_____________

学说,它实际上意味着君主被剥夺了_____________权。(考查对“三权分立”思想的认识)

②“我向你们保证,我对自己立下誓言, 要为美国人民实行新政,……要把一切形式的交通运输及其他明确属于公用事业的设施置于国家计划和监督之下,但资本主义自由制度不变”。这历史上著名的就是“_____________”。

(考查对“罗斯福新政”的认识)

③“愚以为诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一,而法度可明,民知所从矣。”这是_____________提出的_____________思想主张。(考查对“董仲舒”思想的认识)

……

基于以上案例可以看出,填空题可以考查准确记忆、知识归纳、分析对比等再现能力,它具有形式灵活、题干直捷明确、答案精要准确等特征,没有暗示性和机遇性,它还可以与其他题型揉合在一起进行考查。

当前,有效教学是教育界讨论的热点话题,笔者认为,有效教学应该是可以测量或量化的。素质教育、探究性学习等活动的开展亦不能忽视考试和分数,毕竟,我们的教学是以考试作为方向标的。填空题以检查、复习知识为目的,在理论上属于接受性学习, 或可称为封闭题。按照皮亚杰发生认识论的观点,封闭题主要引起认知结构的同化,定向性强,对于学生复习巩固历史知识是必不可少的。事实上,人教版历史教材亦注意到探究性学习方式的培养与接受性学习之间的平衡,课内和课后的练习中都结合了接受性学习。因此,只要我们对填空命题形式进行改进挖掘,提供新材料,创设新情境,这一题型在新课程教学中是大有可为的。

责任编辑黄日暖