作业不再枯燥乏味

莫祖慧

如何设计英语课外作业才能使学生不会感到枯燥乏味?如何使学生主动愉快地完成课外作业并培养创新能力?在教学实践中,我有这些做法。

一、设计趣味性的作业

在我们周围,只要稍加留意,就可以发现许多英文商标、标签、广告词、英文缩略词等,我让学生随时留意,引导他们在课外去收集、摘抄。学生反馈回来的作业十分丰富,如:Made in China(中国制造)、KFC(肯德基)、Business hours(营业时间)、Bank of China(中国银行)……学生有的在家用电器上找到了“stop, pause, on, off ”,有的在白猫洗洁精上找到了“white cat”,有的在药品和食品说明书上找到了“OTC”等。学生为自己能发现并学到这么多的课外英语知识而欣喜。

又如在教学数字后,本人让学生收集生活中的数字,如:QQ号码、电话号码、电影票座号、门牌号、车牌号等,练习数字的读法,学生在无忧无虑的欢乐气氛中尽情地表达。

二、设计差异性的作业

进行作业设计时要尽量从各个层次学生的实际出发,建立多层次的弹性作业结构。笔者根据潜能生、中等生、优等生三个层次,设计了A、B、C三种类型的作业:A型是一般的知识巩固型作业;B型稍微有点难度;C型是灵活多样的运用拓展型作业。差异性作业既要让潜能生“跳一跳”能摘到“果子”,又能保证优等生免受“饥饿”之苦。如课堂上的对话作业,我设计了这样的三类供学生选择:A. 朗读课文,B. 表演对话,C.改编对话。帮助潜能生完成A类作业,鼓励中等生争取完成B类作业,要求优等生完成较高要求的C类作业。又如学习了有关职业的词汇后,我设计了这样三种作业:

A. 画出你最喜欢的职业的图片,在下面或反面写上英文名称。

B. “写谜语”,用一两句连贯的英文描述你最喜欢的职业,让其他同学猜猜是哪一种职业,有个学生写出了这样的句子:I love children, I like to work in a school. I am a teacher.

C. 以“I am going to be a ...”为题写一篇短文,描述你向往的职业。

三、设计合作性的作业

在教学实践中,本人总结出四类合作性作业:

对话表演。现在中学英语课本中的对话如购物、打电话、了解对方喜爱及家庭情况等用语,简短有趣,贴近学生的实际生活。本人鼓励学生选择自己感兴趣的对话尝试表演。学生们都能积极投入,自导自演,将书本的语言内化为自己的语言。

调查汇报。教师先设计好调查任务,发放调查表格,让学生根据要调查的内容来展开对话。在学习了“Whats your favorite...?” “I like....”这一句型后,本人设计了一张表格,让学生将调查询问的结果填入表格中。通过完成调查任务,汇报交流调查结果等形式,培养学生的口头表达能力和同学之间的合作精神。

小组游戏。通过在小组中玩游戏来完成课外作业,学生们乐于接受。如同桌之间进行“吃卡片”游戏,学生每人一套卡片,轮流出牌,能正确读出对方卡片的单词,就顺利地吃掉对方的牌,最后谁手里的牌多即为胜利者。

小组制作。教材中有许多内容与英美文化知识有关,如英美国家的节日(复活节、愚人节、万圣节、圣诞节),本人让学生合作制作节日贺卡、手抄报。如圣诞节快到了,学生们有的画圣诞树,有的剪贴圣诞老人,有的查找圣诞节的来源,有的抄写圣诞歌,还有的摘抄圣诞诗。他们把各自喜欢的内容合作制作成一张张精美的手抄报。

四、设计学科整合性的作业

在英语课外作业环节中,恰当地融入美术、音乐、科学、数学、电脑等其他学科知识,体现学科整合理念,有助于提高学生学习英语的兴趣。

英语和美术结合。将单词作业与绘画结合起来,有利于学生记忆单词,更有利于启迪学生的智慧,激发其学习英语的热情。

英语和音乐结合。歌曲有丰富的内容,优美的节奏,和谐的旋律,听起来悦耳,唱起来入味,学生乐于接受。让学生用学过的曲子,套上我们的教学内容,编成新的歌曲或歌谣,不但能发挥学生的创造能力,体验创作的乐趣,也能在欢快的歌声中迅速地掌握新的语言点,强化记忆。如用学生们熟悉的旋律“两只老虎”编上新句型的歌曲,学生在欢快的歌声中既巩固了新句型,培养了学习兴趣,也促进了学科之间的相互渗透和联系。

英语和科学结合。将英语学习和自然科学知识有机的结合起来,培养学生的科学探究精神,有利于学科知识的共融。如设计整合性的课外作业:请同学们回家培养一盆植物,用英语写出观察日记,包括种植过程和培育过程。

英语和数学结合。在教学Project English七年级(下) Unit6Topic3部分时,本人设计了这样的课外作业:请同学们回家量一量自己的卧室、床、书桌等的长和宽,将数据记录下来,并计算出它们的面积。学生们兴趣盎然,有的学生连家里洗手间的面积也算出来,有的把圆形餐桌的面积也计算出来。

英语和电脑结合。我充分利用网络资源,为学生创造自主学习的条件。如在讲授与动物有关的内容之前,我让学生上网查找相关的资料,包括种类、体态、生活习性、食物、技能等等。有些学生家里没有电脑,我就请电脑老师帮忙,让他们在电脑课上查找资料。他们有的找了文字资料,有的找了图片,有的把重点的句子摘抄下来,有的把资料直接发送到本人的QQ邮箱里。

五、设计创新性的作业

1. 排序作业。写不应该是盲目机械的抄写,应该是包含了学生自身感受的写,这样的写才会记忆犹新。为此,本人设计了排序作业——学生按喜爱程度写出单词并编号。如学习完有关水果的单词,作业表明序号1的水果是学生本人最喜欢的,次之喜爱程度渐减。这样的写是通过学生本人一番思索,包含自身体验的抄写,学生们乐于接受。

2. 归类作业。如学习panda, duck, monkey, pig, tiger, hen等单词,让学生按farm animal和 wild animal分为两大类,farm animal: duckpighen ; wild animal: pandamonkeytiger.

3. 粘贴作业。中学阶段所学的英语与日常生活紧密相关,例如:水果、动物、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等。学完这些内容,本人布置学生课外为这些物品贴标签,比如:window, door, wall 等。为了美观,学生们用心写单词,贴在各类物品或图片上,这样既能帮助记忆单词,也能提高书写水平。

4. 破解密码作业。将句子中的字母换成阿拉伯数字,即a换成1,b换成2,依次类推。如:9-2-15-21-7-8-20 16-18-5-19-5-14-20-19 意思是“I bought presents.”这种作业既能激发学生写单词的乐趣,也培养了学生的探究精神。

总之,作业的改革和创新,其意义不仅在于促进学生积极地完成某项任务,更重要的是可以潜移默化地培养学生良好的学习习惯和创新素质。