对中职班主任工作的几点建议

职业学校与普通学校教学内容不同,学生特点不同,教育管理也应有所不同,特别是职业学校的学生更需付出许多的心血和汗水。班主任工作既是一门科学,也是一门艺术;既有规律可循,又无一成不变的模式。通过总结近几年的班主任工作实践,笔者拟提出几点建议,与同行进行交流。

开班前和开班时的宏观调控

首先,在接新班前,要根据学生填的报名登记表、简历,了解学生的初步情况,做到心中有数。通过学生报到过程,进一步进行观察。如我刚刚带的一个班的学生,现在任班学习委员,当时从他的学习成绩上看是最好的,考上了高职学校未去,而选择了职业中专;初步印象踏实稳重,我想学习委员就是他了,果真不负众望,工作相当出色,连续两年都是全优生,起了很好的带头作用,受到了各任课教师好评。

其次,利用军训和第一周的时间,把班里每个学生的性格特点、生活方式、遵守纪律情况等做深入细致的了解,并建立学生档案,选出合适的班委组成人员,让他们尽快地进入角色,各负其责,使班级工作正规化。

建立健全班级管理制度

根据本班特点,结合学校规章制度,初步制定出适合本班的班规,以后在实践中进一步补充、完善。具体做法是:(1)根据校规校纪,建立健全本班各项规章制度;(2)设立本班周评比细则,并进行量化;(3)具体制定比、学、赶、帮、超计划,建立竞争激励机制;(4)让学生个人制定本学期学习、纪律、生活各方面的计划及预期要达到的目标。

学生都非常在意教师对待每位学生的态度,因此,班主任必须尽量做到公平公正。规章制度面前人人平等,一视同仁,才能树立起威信,让学生心服口服。

培养和谐的班级人际关系

(一)建立新型师生关系

良好的师生关系是良好班集体形成的重要条件,也是教育获得成效的保证。教育的过程是师生之间不断交流的过程,既有各种信息的发出和反馈,又有情感的相互交流。要建立良好的师生关系,班主任必须用心与学生相处,在交往中随时注意调节双方的心理距离。

来到中职学校学习的学生大多基础较差,此前很少受到教师的重视,对自己很缺乏自信,又不愿意与教师主动交流,无形中会与教师产生隔阂。他们误认为所有的教师都只会批评学生,因为他们从小学到中学得到的更多是批评,很少受到表扬。为了转变这些学生的思想观念,应学会与他们相处,与他们交心,从细微处去关心他们,帮助他们。例如,我带的班里有这样一个学生,他在中学就是后进生,在家里是独生子,被父母百般娇宠。一次他病了,发烧感冒也没请假,我了解到这些情况后买了些可口的点心到宿舍去看他,敲门进去后,他赶紧坐起来,低着头叫了声:“老师”,我知道他心里的想法,关切询问他的病情,叮嘱他记着吃药。事后我感觉到了他的微妙变化,旷课、上网次数明显减少,也积极参加班里的一些活动了。

(二)建立融洽的学生关系

16~18岁的学生已出现了独立性意向和参与社会活动的需要、受人尊重的需要、友谊的需要和交往的需要等。充分利用他们对社会性的需求,要求职业学校班主任不仅要扮演严加管教的角色,还应力求做到既是严师又是良友。要尽可能让学生与多位教师建立起良好的师生关系,帮助他们在集体中摆正位置,克服自身的缺点,让学生感到集体的温暖、和谐,因自己是集体的一员而感到骄傲,愿意为班级做出贡献,为班级增光添彩。

建立自觉、自律的班级

要建立自觉、自律的班级,需要班级成员在履行纪律规范、规则方面有高度自觉性。马卡连柯说:“纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念,集体的美”,即班级的整体形象。建立一个具有自觉、自律的班级,需要全班学生有一个共同的奋斗目标,其言行举止都得是和谐的。每个学生都愿意在团结、向上、整洁、和谐的班级中学习和生活。

第一阶段是班级良好风气的形成,这是一个最困难的阶段。班主任从接班开始需要巧妙地创设教育情境,让学生在纪律实践中获得积极的情感体验,防止产生消极、否定的态度。良好班风应从开始就形成,对不良现象一定要予以严肃批评制止,绝不能听之任之。接下来是学生比较习惯纪律约束的第二阶段,也是由他律向自律过渡阶段。这时,班主任工作重点应放在引导学生把时间用在学习上,增强学生学习兴趣和信心,使学生把搞好学习与遵守纪律联系起来,认识到纪律是保证学习的前提。第三阶段是纪律向班级健康舆论和作风发展阶段。此时要抓住时机,不断巩固和强化已形成的纪律,尊重学生人格,强调自我控制、相互监督,让学生明白班主任是在帮助其取得成功。尤其对那些纪律较差的学生,要及时发现他们身上的闪光之处,并放大闪光点。自觉纪律的形成,可为好集体、好班风的形成奠定良好的基础。

班主任也应多面发展,不可固步自封

教师传道、授业、解惑的前提是不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。当今社会知识更新快、传播渠道多样,学生可以通过多种渠道获取知识,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。学生心中的教师是有真才实学、知识渊博的。因此,班主任必须不断用新知识、新观念充实自己。

教师要加强道德修养,树立楷模形象。班主任应注重形象的外在表现,如容貌、仪表、穿着、谈吐、行为举止等;内在特征如性格、气质、意志力、职业道德、业务水平等。作为一个中职学校的班主任,不但要搞好班级管理,还要传授专业知识,扩充人生、理想、就业等知识面,让学生既尊重你的人格又佩服你的才识。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。”因此,提高思想道德水平,加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

教师要具备多种能力。班主任要具备观察、分析和判断能力,组织协调能力,培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。只有具备了这些能力,班主任才能及时捕捉学生的思想、行动等各方面信息,把握他们的真实状态。

开展多种形式的活动,丰富学生的课余生活

要充分利用课余时间、节假日,开展多种形式的适合学生特点的健康向上的活动。如经常组织本班学生与兄弟班级开展篮球、足球比赛,充分发挥每个学生的特长,利用文艺半小时时间演小品、诗朗诵、唱歌等;师生共同组织元旦联欢;参加学校组织的各项活动,如广播操表演、队列表演等。

总之,职业学校的学生是特殊的群体。要做好班级管理工作,需要班主任付出很多心血。一分耕耘,一分收获,当你看到自己管理的班级取得好成绩时,也会有一分成就感。

参考文献:

[1]黄祥军.培养和谐、自觉、乐学的班集体[OL].(2004-11-30).www.hbwfyz.com/showcontent.aspx?articleid=389.

[2]张栋,王秀成.如何做好班主任工作[OL].校长阅刊,2007,(9).

[3]蒋学琴.完善自我 提高班主任工作的有效性[OL].(2009-03-05).http://www.yxedu.net/show.aspx?id=35926&cid=129.

作者简介:

李海霞(1964—),女,河北邢台人,石家庄铁路运输学校讲师,主要从事铁路运输专业《铁路行车规章》、《线路与站场》、《铁道概论》等课程的教学。(本文责任编辑:谢良才)