高职计算机网络技术专业改革与实践

计算机网络技术集通讯技术和计算机技术于一体,是当前发展速度最快、生命力最强、对人类社会影响最大、新技术新工艺涌现最多和最猛烈的前沿技术。它广泛应用于国民经济和人类活动的各个领域,具有很强的专业性、技术互融性和应用普遍性。同时计算机网络应用水平的高低也成为衡量一个国家或地区现代化水平高低的重要标志。因此,大力发展高职计算机网络技术专业教育,培养高技能网络应用型人才,对网络专业实施教学改革显得尤为重要。

市场对高职院校计算机网络技术人员的需求状况

在我国,大力发展网络技术和开展网络服务已成定势。据专家分析,到2010年,网络服务创造的经济产值将占国民生产总值的1%—2%,达0.8—1.2万亿元;2020年为3%,达7.6—8.2万亿元。由于目前从事网络服务的人员并不多,在今后的20年中,在我国这部分人员的数量预计增加30~50倍,整个行业的人数将达到60—100万人。

当前,长株潭城市群随着“两型社会”建设的推进,经济迅速发展,该地区人才市场急需大量的计算机网络技术人员:计算机网络系统规划、安装与配置,网络工程施工与管理,网络的管理与维护,网络安全,网站建设,产品销售,信息集成、组织、处理、制作、发布与运营,电子商务平台管理,电子政务平台管理等。

计算机网络技术专业就业岗位分析

网络管理员能管理各种企业、事业单位的网络的正常运行,出现各种网络故障能及时诊断及恢复,能支持企业、事业单位网络的正常工作。该岗位需要有较强的动手能力,掌握各种常用的组网技术,掌握网络系统的管理技能,熟悉常见的网络设备,有一定网络安全知识。另外,由于内地企业网络通常还包含WEB站点,因此要懂得一些网页设计知识。

网站管理员管理各种网站的正常工作,包括网页的内容更新,网站的形象策划、营销以及网站虚拟空间的管理和网站后台服务器数据库的管理。该岗位需要掌握WEB服务器的运行管理,数据库服务器的运行管理,熟悉网页制作的相关知识,掌握一定网络安全知识。此外,还要有较快的打字速度,较强的沟通能力,并应掌握一定的营销策略。

网络产品售前、售后服务工程师从事各种网络产品的售前、售后服务。要求具备较强的动手能力和沟通能力,掌握一定的营销策略,掌握各种网络产品的性能及它们的配置、调试及维护,有较强的英语阅读能力和文档编写能力。

网络设计师从事各种企事业单位网络的设计、布线、施工及测试等工作。要求掌握各种常用的组网技术和网络设备,有扎实的网络基础知识,有一定的网络安全知识,较强的动手能力、文档写作能力和与客户沟通的能力。

网络安全员专门从事各种网络的安全测试、网络安全策略的制定以及网络安全措施的实施。网络安全员不但应熟悉各种常见组网技术和各种常用网络设备,还应有扎实的网络安全基础知识和较强的网络攻击检测和防范能力,动手能力强。

此外,计算机网络技术专业就业岗位还有如下特点:

能力层次递进计算机网络技术专业的技术性工作岗位一般分为层次递进的初、中、高三个级别。例如CCNA、CCNP、CCIE。

模块化每个级别的工作岗位,其所需要的能力素质又可以划分成相互联系、又相对独立的模块。例如,网络管理员需要懂得系统管理、设备管理、布线测试等。

计算机网络技术专业教学现状

教学内容及形式无职业教育特点大部分理论教材是本科教材的简版,理论与实践分离,部分实训内容没有与实际工作相结合,与当前计算机网络行业的用人需求脱节;教学手段单一,学生无法将技术与应用相结合,学生缺乏职业素养的训练。这从根本上影响了计算机网络专业人才培养的质量。

网络课程缺乏实训条件学生对设备认知不足,动手能力差,接受专业技能训练又太少;教师对新技术不能及时跟进验证,技术理论不能得到实践。大部分实验和实训内容过于依赖课程的知识体系,没有引导和启发学生针对现场的需求开设实验、实训,其最终结果与工程需要脱节。

师资培养无持续性,成长慢大多数专业教师是刚刚毕业的网络专业的硕士研究生,他们的知识体系依赖于理论研究,实践经验不足,与高职教学面向现场的技术应用特点相脱节,对于实际应用掌握不足,造成了学生的专业知识方向偏离实际应用。新技术跟进速度慢,教师缺乏持续培养渠道。

职业认证未得到足够的重视教学缺乏有益的补充。学生不能方便获取代表技术能力的认证,缺乏对岗位技术的了解。

计算机网络技术专业改革与建设

设计教学模块根据市场需求,以就业为导向,构筑网络技术专业人才的能力、知识、素质结构;坚持理论“必需、够用、适当考虑发展潜力”的原则整合课程和教学内容,设计教学模块。(1)专业技术基础模块。其基本功能是使学生掌握计算机的基础知识和基本操作技能。一方面提高学生的计算机文化素质和利用计算机分析、解决问题的能力,另一方面为计算机专业知识的学习和专业技能的培养奠定基础。(2)初级专业技术模块。通过学习数据通信原理、计算机网络技术和Windows系统管理等课程,使学生掌握计算机网络的基础知识,并通过相关的课程实验与实训,使学生获得计算机网络尤其是局域网的组建与维护的基本技能。(3)中级专业技术模块。通过对Windows网络管理、SQL数据库技术、Linux网络技术、网络设备技术等课程的学习和综合项目实训,使学生获得较高的网络设计与维护的职业技能。(4)高级专业技术模块。学习微软2003目录服务、网络安全技术、高级网络管理技术和网络工程等课程,并通过高级网络技术项目实训,使学生获得网络管理、网络安全和网络设计与建设的综合知识和高级职业技能。网络专业教学模块如表1所示。

设计实践教学环节在实践教学上构建与理论教学相结合的、相对独立的实践教学环节,以充分体现职业教育中课程体系设置是根据企业工作岗位的实际需要的特点。只有建立了相对独立的实践教学环节,使实验、课程设计、实训、毕业设计等各环节循序渐进地进行,才有可能以实践教学为中心,实践教学才不会成为理论教学的附属品,实践教学环节才会真正发挥其作用。实践教学要贯穿于整个教学过程。学生校内实践环节设计如图1所示。

完善实验、实训基地建设实训条件是教学建设工作的重点,也是影响高职教育教学质量的关键因素。校内外实训实习基地的建设是实践教学的基本保障,是提高实践教学质量,解决技能人才培养“瓶颈”的关键措施。高职院校要建立以校内实训基地为基础,继而拓展校外实习基地的产学研结合的实践教学基地。校内实训基地建设必须能够模拟真实环境,满足教学需要;要体系完整,有良好的更新机制;要有高效的管理制度和开放的实验平台。校内实验、实训基地建设如表2所示。

改革教学方法与手段为了突出高职特色,针对不同的专业课程要采用不同的授课方式与教学手段。要重视并积极采用现代化教学手段,及时把先进、实用的科学技术(如多媒体技术以及仿真技术)引入教学。要与企业全面合作,将企业的先进技术融入到教学体系当中,做到“今天所学,即为明天所用”,“校内所学,即为企业所用”。要建立工作过程情景化课程模式,以学生为中心,做到“做中学,学中研,研中做”。要以项目式教学法来实现网络技术教学的优化与整合,如图2所示。(1)专业课程要紧贴行业特点。将行业培训的内容纳入日常教学,用实践技术应用的案例讲解替代原理为主的授课模式,要求教师授课由“学科型”向“实践型”转变。(2)主干课程均采用行业认证授课体系。如本专业的综合布线系统与网络设备技术课程采用D-Link的GE工程师认证,计算机网络操作系统课程采用微软的MCSE和LINUX的系统网络专家认证,网络规划设计课程采用华为的系统工程师培训体系,网络安全技术采用CIW的网络安全专家认证。(3)实验实训现场化。以现场工程为背景,在课程设计和实训中引入整个项目体系,使学生对实践工作中的每一个环节都有充分的认识,从而做到学以致用。

加强“双师型”教师队伍建设培养高技能人才需要有一大批实践能力强、综合素质高的“双师型”教师队伍,这是教学建设的核心内容。学校要把建设一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍作为办学第一要务,要加快对现有教师,特别是中青年教师的培训,有计划地分期分批安排专业教师到相关企事业单位进行专业实践,参与技术攻关、项目设计、现场施工等与专业相关的职业活动,积累职业经验,形成职业技能,获得职业资格,迅速成为“双师型”教师。同时,可聘请行业的专家和有经验的工程技术人员、能工巧匠担任兼职教师。

教材建设为适应高职教育培养高技能人才的需要,要大力锤炼精品教材,确保高质量教材进课堂。高职院校要积极组织相关行业企业的专家和广大教师,编写一批符合高职教育要求,与职业岗位同步发展的适用教材。对于实践教学教材,要根据实践教学环节和职业技能鉴定考核的要求,结合学校实训基地具体的仪器设备情况,编写出具有鲜明高职特色与职业资格标准有机结合的校本教材,并且要随着技术发展和设备更新而不断修订,实现教材建设“与时俱进”、“与技俱进”。

推进“双证书”制度积极推行“双证制”,从而实现“零距离”上岗。建立与专业技能紧密结合的职业资格认证教育。认证教育范围包括国家、行业和著名厂商的职业资格证书,如劳动部门的“网络管理员”证书、华为或思科等网络工程师证书等职业资格证书等。实行学历教育与认证教育相结合,增强网络技术专业培养的适应性,提高高职毕业生的就业能力。

以上改革措施正在我院计算机网络技术专业实施,已经取得了一定的成效。高职教育专业改革是一项内容比较广泛,具有非常重要意义的工作,我们将继续本着“以人为本、以实验室建设为龙头、以课程设置与教学改革为核心,以行业应用为重点”的原则,以提高人才培养质量为宗旨,加快人才培养模式的改革和创新,为适应社会发展需求而培养出更多的高质量的网络技术应用型人才。

参考文献:

[1]刘凤,赵敬梅.关于高职计算机网络教学改革的研究.[J].教育与职业,2007,(7).

[2]赦广武,温春友.高职院校计算机网络技术专业建设思考[J].辽宁高职学报,2005,(12).

[3]郝拉柱,郭艳光,高宏伟.计算机网络职业技术人才培养模式研究与实践[J].内蒙古师范大学学报,2005,(9).

作者简介:

王炎华(1965—),男,湖南岳阳人,湖南铁路科技职业技术学院讲师,研究方向为网络技术。