在地理教学中如何联系社会实际

巴　根

《地理课程标准》在第一部分的基本理念中明确指出“学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识,侧重基础性的地理知识和技能,增强学生的生存能力……”及“要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣……”。显然,这是要求在教学中要广泛联系社会实际,并体现了在教学中联系社会实际对于贯彻新课程基本理念的重要性。所以在地理教学中必须广泛地联系社会实际。

一、联系社会实际在地理教学中的重要性

1.有利于增强学生学习地理的时代感、紧迫感和趣味感,进一步美化学生的情感态度。由于中学地理的研究对象——地理环境是人类赖以生存的地方,各种地理过程与人们的生产活动及日常生活有密切联系,所以与其他学科相比,中学地理教学过程具有广泛联系的有利条件。例如:在地理教学中可以联系天气现象,旱涝灾情,环境保护,旅游观光,交通运输,民俗文化等等,可以结合国内外时事,了解和分析国内政策、国际形势……,通过这些联系可以增强时代感、紧迫感和趣味感。

2.联系实际能激发学生学习地理的兴趣,体现学习有用的地理概念。我国著名科学家钱学森曾经说过“建设有中国特色的社会主义,需要有一门新的科学技术大部门,那就是地理科学”的论断,科学地论述了地理知识与社会实际的重要联系。实际上,地理科学在社会主义现代化建设中已成为国土资源调查、国土整治、资源开发、城市规划和建设、合理布局工农业、水利建设、商业发展、政府决策的重要理论依据,保护环境、国情政策的确立都与地理学科密切相关。从乘车船、探亲访友、旅游观光、国际合作交流和今天我们要努力实现科学发展观等都需要一定的地理知识。

我们每天通过报纸、广播电视和互联网,了解地球上的天气变化、自然灾害和战乱等等,所涉及的信息量最多的还是地理知识。一个公民如果缺乏必要的地理知识,没有正确的人口观、资源观、环境观、全球观,就很难成为未来社会强有力的竞争者和建设者。把地理科学知识与社会实际联系在课堂教学中加以体现、分析,从而帮助学生认识和体会到地理学科的价值和作用,激发学生的学习兴趣,也是使学生所学的地理知识都能应用的重要保证。

二、在地理教学中联系实际的几点建议

在地理教学中,密切联系实际要与学生的生活体验与经历、年龄与特征相结合。具体可以从以下两个方面着手:一是充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心,尽量选择贴近学生生活实际的内容,让学生在现实生活中学习地理,从中体会学习地理的乐趣。二是让学生运用所学的地理知识和方法解决实际问题。教师要从地理学科特点出发,针对学生逻辑思维优于直观形象思维但仍要借助具体活动经验的实际,课程内容的呈现应注意直观形象性和趣味性,密切联系乡土地理实际,为学生开辟解决问题的天地,鼓励学生自己去解决问题,并把所学的知识运用到实际生活中去,所以在地理教学中要从以下几个方面联系实际:

1.地理与衣食住行等日常生活方面的联系。地理环境对人们日常生活中的衣食住行影响深远,可以说,自然地理的每一个因素都对人们的衣食住行产生影响,人们的生活每时每刻都会受到地理因素的影响,教学中联系生活实际,就会感到地理知识有用、亲切。

例如:在学习世界主要气候类型及其分布时,可以从各地的服饰与气候的关系角度去联系实际。可以提出:为什么阿拉伯地区的居民喜欢穿白色长袍?为什么居住在极地附近的爱斯基摩人要穿皮制的衣服?为什么我国藏族牧民穿一件胳膊可以露出来的不对称的大袍?为什么英国女士冬季穿裙子,欧洲男士们的服装样式以开胸为主要特色?让学生结合已有的地理知识思考,学生很快就能发现:阿拉伯人的白色长袍可以抵御炎热干燥的气候、强烈的太阳照射;因极地地区气候严寒,爱斯基摩人才喜欢穿皮衣;青藏高原海拔4000多米,一般日平均气温要比同纬度低24℃左右,又由于空气稀薄、日照强、气温日变化大、昼热夜冷,独特的高原气候形成了藏族牧民的穿着特色;英国位于欧洲西部,终年西风,冬季西风带来大西洋上的暖湿空气,气候温暖湿润,因此英国女士冬季也穿裙子;同理欧洲大陆气候深受大西洋的影响,冬不冷,夏不热,气温日差小,温和的气候适合男士们穿开胸式的服装。在欧洲,几百年来开胸式的服装长盛不衰,西服的名字也由此而来。

这样既可以扩大学生的知识面又使学生感到所学的知识是很“有用”的,在学习我国地形特点时,还可以同我国各地传统的交通运输方法、饮食、民居、传统习惯等方面去联系。

2.地理与国内外实际形势的联系。国内外的形势发展很快,教材必然落后于形势的发展,教师在教学中要注意利用报刊资料、互联网,使教材基本跟上形势的发展,学生也容易接受。

如“西亚”一节,可以联系美国与伊拉克的战争让学生想一想:为什么美国对西亚那么热心?其真正目的到底是为了伊拉克人民的幸福,维护地区的和平和稳定,还是另有企图呢?同学们很快就可以想到:主要是因为伊拉克所在的西亚地处联系亚、非、欧三大洲,沟通大西洋和印度洋的枢纽地位,再加上本地区石油储量丰富,约占世界石油总储量的一半以上,产量占世界总产量的四分之一,是世界最大的石油出口地区。所以,美国发动伊拉克战争是为进一步控制西亚做准备的。讲到“上海”时,可以联系浦东开发说明浦东集中了中国特区之大成,为中国特区之特区,可能成为中国21世纪的硅谷,它将和上海一道带动广阔的长江流域和其他地区一起腾飞。

同时,结合教学内容,可以提醒学生多看一些新闻报道、《动物世界》、《人与自然》、《正大综艺》等电视节目。这样可以将所学内容与现实生活更多地联系起来。

3.地理与乡土实际的联系。学生对自己的家乡比较了解,联系起来十分方便。如在学习季风对我国气候的影响时,可以同家乡呼伦贝尔市的气候联系起来。夏季炎热短暂,冬季寒冷干燥,属温带大陆性气候,冬季盛行西北风,所以本地鄂温克旗热力供热公司的布局设在西南方向,而自来水公司则设在伊敏河的上游,这样联系本地实际,必然激发学生的探索心理,并被激发起来开动脑筋,各抒己见,然后再适时讲解。对大气污染较重的企业布局时,要充分考虑到对环境的影响,应布局在城市主导风向与风向垂直的郊区,自来水公司应布局在河流的上游。国家大型企业伊敏煤矿的开发,为减少对草原的破坏,边开采边回填,并在回填后的土地上大量植树,避免了草原的沙化。充分利用冬季寒冷漫长雪大这一气候特点,大搞冰雪旅游,感受冰雪文化,做好冰雪旅游这一品牌,发展地方经济。这样不仅了解了本地的气候特点,而且把学到的知识同身边的事物紧密联系起来,学生会产生很大的兴趣,同时激发了学生热爱家乡,认真学好地理的热情。

此外,在地理教学中,根据教学内容和学生具体情况,还可以把地理同生产实际、环境状况、经济社会发展的水平以及学生学习的实际状况等现实联系起来,让地理课堂更加生动活泼,更加精彩。