艺术高中的钢琴教学策略谈

陈清华

在艺术高中的钢琴教学中,如何使学生取得优异的加试成绩,我认为教师的教学策略应是教学取得成功的关键。

首先让我们从专业的角度来分析一下艺术高中学生的素质及其心理状况:进入艺术高中的学生相当一部分来自小城镇和农村,受其经济和师资以及教育观念等因素的制约,这就决定了他们的音乐素质并不是很好。他们选择专业的原因一是喜欢,觉得弹奏钢琴高雅,想通过专业学习进入音乐殿堂;二是为了上大学,一些学生上高中后,发现自己的文化课吃力,参加正常的文理科高考升学无望,于是就想借助艺术高考作为手段来敲开大学的校门。这两种心理都可谓是一种学习动机。而此时,他们的心智也逐渐趋于成熟,自主学习能力比较强。而且骨骼肌肉都已定型,学习钢琴虽存在一定劣势,但弹奏技术方面的训练大都可以完成,而且肌肉控制要比幼儿准确得多。根据上述学生的素质及其心理状况,结合以往的教学经验,对艺术高中的钢琴教学,我采取如下策略:

一、注重教法,合理安排教学进度和教学内容

钢琴专业考生按要求弹奏相当于车尔尼740程度的作品,按常规教学需要八年时间,而我们硬要在两年半达到,这就要求我们不能像幼儿学琴那样墨守成规。我把每一个学期定位成一个教学阶段,每一阶段根据不同的学生制定不同的教学内容和教学目标。从宏观把握,微观着手,积极引导学生完成每一阶段的教学任务,进而达到最终的教学目标。

1.启蒙阶段打好扎实的弹奏基本功。启蒙意味着使初学者得到基本的入门知识——学习正确的弹奏姿势,学习非连音、连音、跳音和弦的奏法。对于进校前毫无学琴经历的学生来说,手型问题是首先要解决的问题。由于学生手部骨骼肌肉已经完全发育成熟,因此在钢琴教学中,可以直接对手型和基本弹奏方法提出比较明确的要求,使学生尽早掌握正确的手型和基本弹奏方法,为今后的学习和能力的提高打下坚实的基础。而对于那些已经有了基础需要提高的学生,基本功的强化和音乐风格的把握是最主要的内容。教学中要根据实际情况灵活处理,以满足每一个学生的学习需求。

2.教学内容要安排得当。由于学生学习时间有限,与其让学生浏览大批的练习曲,不如选择有一定难度且具有代表性的练习曲进行精弹。弹好其中任何一首,都会对技术的提高起到举一反三的作用。以车尔尼的系列练习曲599、849、299、740为例,这是一个钢琴技术的系列训练,包含的十多种单项或综合技术,分别在这四本教材中不同程度地多次出现。对于艺术高中的学生来说,可以把其中主要的两类技术即基本手型的综合性技术和伸张手型技术作为重点,进行相对集中地教学。例如综合性技术的训练教材有:599第58、59和92条,849第11、14和21条,299第31、36条,740第3、12、48条等;伸张手型技术的训练教材有:599第84、87条,849第15、25条,299第12、19、39条,740第4、11、33条等。以上曲目在基本手型稳定以后,完全可以集中进行训练,而不必把教材中每一条都依顺序弹完。

二、注重学法,科学指导练习

钢琴弹奏技术是建立在人体运动器官肌肉习惯基础上的技巧,离开了练习,人体的运动器官不可能形成肌肉习惯,因此,也就谈不上对钢琴的学习和掌握。选择科学的练琴方法,具有良好的弹奏习惯,加上合理的练琴时间作保证,钢琴弹奏水平才会达到量变到质变的飞跃。由此可见,重视和抓好练习这一环节是学生学好钢琴的关键。

1.指导学生选择科学的练琴方法,合理分配练琴时间。练琴时耳朵不听、脑子不想,一首曲子没有目的、没有要求的一遍一遍地弹,这样盲目的重复实质上等于什么也没练,所以练琴要有目的和计划。每次练琴,打算练哪些内容,教师提出了哪些要求,自己存在哪些毛病,学生都要事先有个考虑。每次练习都要至少解决一、二个问题,遇到技术难点,可以通过慢速练习或分解练习的方法来解决。不同的重复阶段应有不同的要求,以一首乐曲为例,在读谱阶段的目的就是把音符、节奏、指法按照乐谱的标记搞正确;在练习阶段就是解决技术难点和做音乐处理;乐曲成熟阶段就是完善技术、完善表现、训练演奏心理素质。在时间分配上,我规定学生每天至少练琴2小时,每天要安排适当的时间作基本练习。

2.培养学生良好的练琴习惯。

钢琴学习中,某一次或某几次练习的好坏,仅仅涉及到一次或几次的学习效果,而某种练习习惯的好坏则会影响整个学习进程,甚至关系到最终的学习效果。因此,培养良好的练习习惯比练习本身更重要。良好的练习习惯主要包括:乐于学习和练习;精力集中;有目的;善于运用方法。在指导学生钢琴练习中,我潜移默化地将这些素养灌输给学生。譬如:让学生从感性上接受某种练习“程序”,从而使学生逐渐懂得练琴应怎样安排。

三、注重钢琴学习中学生非智力因素的培养

非智力因素是指学生的兴趣、注意、情感、意志等。它虽然与学生的智力水平无直接的关系,但这些因素却都能促进智力活动,调动学生学习钢琴的积极性和主动性。教育家赞可夫曾说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的需要,这种教学法就能发挥高效率作用。”在钢琴教学中,我尽量分散、弱化技术难点,培养学生的学习兴趣;学生学习中的点滴进步,我都会给他们以鼓励,使他们尝到成功的喜悦,树立学习的信心;并为学生营造一种真诚、民主、愉快的课堂氛围,使学生产生积极的学习情感;我还定期举行钢琴汇报演出,在学习中引进竞争机制,既培养了学生坚强的意志品质,又培养了学生自然应试的心理。这些非智力因素的培养对学生的钢琴学习起到了巨大的推动作用。

实践证明,采用如上教学策略,使艺术高中的钢琴教学取得了良好的教学效果。希望以此与更多的有识之士共勉,使之更加完善。