家园共育——幼儿道德建设的保障

郭　宏

幼儿德育是未成年人思想品德建设体系最初的环节,担负着启蒙和奠基的重任。

家庭和幼儿园是幼儿生活、学习的主要场所。家园共育,更有利于培养幼儿良好的品行,健全的人格。

一、要为幼儿创设良好的教育环境

环境教育在幼儿德育中起着重要的作用。心理学家诺尔蒂非常生动地描绘了教育环境与儿童行为之间的关系:

如果孩子生活在批评的环境中,他就学会指责;如果孩子生活在敌意的环境中,他就学会打架;如果孩子生活在嘲笑的环境中,他就学会难为情;如果孩子生活在羞辱的环境中,他就学会内疚;如果孩子生活在忍受的环境中,他就学会忍受;如果孩子生活在鼓励的环境中,他就学会自信;如果孩子生活在赞扬的环境中,他就学会抬高身价;如果孩子生活在公平的环境中,他就学会正义;如果孩子生活在安全的环境中,他就学会信任他人;如果孩子生活在赞许的环境中,他就学会自爱;如果孩子生活在相互承认和友好的环境中,他就学会在这个世界上去寻找爱。

所以,生活是德育最好的土壤,家庭和幼儿园中应“时时有德育,处处有德育”。

(一)营造爱的环境。

“道德就是爱心”。道德的教育是在润物细无声中进行的。家庭亲子之间,祖孙之间,夫妻之间,婆媳(翁婿)之间,幼儿园教师与教师之间,教师与幼儿之间,幼儿与幼儿之间亲切、和谐、关怀的关系,邻里之间,亲友之间友好、帮助、合作关系的形成是幼儿健康成长的“摇篮”。幼儿只有在这样充满爱的环境中,才能逐渐懂得热爱爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,热爱亲人和他人,知道热爱自然,最终升华到爱党、爱国、爱人民、爱科学、爱劳动等。

(二)创设独立自主的环境。

日本人教育孩子有句名言:“除了阳光和空气是大自然的赐予,其他一切就都是通过劳动获得的”。在家中,父母应为幼儿创设“做力所能及的事”的条件和环境。让幼儿做力所能及的事,如洗袜子、手绢,摘菜,摆饭,收拾饭桌,洗碗,收拾整理东西等。在幼儿园,如在每天的午睡前后训练幼儿穿脱衣服与鞋袜,叠被子,通过这些训练克服幼儿的依赖性,增强其自己动手做事,克服困难的信心,促进幼儿独立意识的形成。教师还应该通过组织游戏活动培养幼儿的独立性。

(三)创设文明礼貌的环境氛围。

家庭要创设整洁有序的环境;家庭成员之间要互相尊重,不打架,不骂人,不说脏话、粗语;生活要有规律,按时起床,按时就寝;要坐有坐相,站有站相;讲卫生,不随地吐痰。幼儿园教师让幼儿在自主学习中,积极参与,互相谦让,友好相处。教师与教师之间,教师与幼儿之间,幼儿与幼儿之间见面要主动、热情、大方地打招呼。幼儿只有置身于这种文明礼貌的环境氛围中,才能成为一个懂礼貌的好孩子。

二﹑要赞扬和鼓励孩子

孩子总是喜欢沿着父母鼓励的方向发展。人性中最本质的要求就是渴望得到尊重和欣赏,就精神生命而言,每个孩子仿佛都是为了得到赞许而来到人世间的,赞扬导致成功,抱怨导致失败,不是“好孩子”需要赞扬,而是赞扬使他们变成“好孩子”,不是“坏孩子”需要抱怨,而是抱怨使他们变成“坏孩子”,哪怕天下所有人都看不起您的孩子,做父母的也要眼含热泪地欣赏他,拥抱他,赞美他,为自己创造的生命而自豪。殊不知,幼儿在接受教师表扬和赞赏中,会自觉地把自己的优点无限放大发挥,对自己表现出强烈的自信,极力使自己变得优秀,一些不良的品行会在不知不觉中消除。没有赞扬就没有教育。所以教师和家长对幼儿应多一些赞扬和鼓励。

三﹑家长和教师要继续学习,不断提高自身素质和认识,育人先要育己

人们种花要向别人请教,怎样才能把花养好;开汽车要培训,通过考试拿到执照才能开车。各种职业现在都要继续教育,培训考核,竞争上岗。马克思说过:“家长的职业是教育孩子”。教育孩子不可能无师自通,社会在进步,个人素质也在不断提高,为培养适应现代化需要的人才,家长要想干好教育孩子这一神圣的职业,就必须不断学习和自我提高,想要育好人,先要育好己。没有家长和教师的成长,孩子的成长是不可能的。家长和教师只有继续学习,不断提高自身素质和认识,才能为孩子创设良好的教育环境,才能为孩子“播下品德的种子,得到命运的收获”。

四、要为幼儿树立好的模仿榜样

家长和教师的所做所为为孩子提供了活的范例。母亲爱虚荣,那么女儿也可能是这样的;父亲好酗酒、赌博,儿子也很可能会如此。

教师就应该永远为人师表,因为他们不仅是儿童人格的引导者,而且是儿童人格学习的直接楷模,我班四岁的小女孩阿紫连我的发型服饰,端杯子喝水的动作,走路的姿势都要模仿,足见教师行为对幼儿的影响之大。

幼儿的年龄特点决定了幼儿是喜爱模仿和善于模仿的,所以家长和教师要随时随地的注意自己的一言一行,以身作则,以自身优秀的素质成为孩子学习的榜样。

五、人的道德品质的发展贯穿于一生,所以它是长期反复的工作

育人的目标不是一劳永逸,一蹴而就的。一种新的道德品质的形成,要经过从量的积累到质的飞跃,由被动不自觉的模仿行为到主动自觉的行为;一种不良意识和行为习惯的克服,是由破坏旧的动力定型到建立新的动力定型的发展过程。这一切都需要经过长期反复的培养和教育才能完成。所以德育是一个循环往复长期发展的过程。

幼儿德育,是幼儿园,家庭乃至社会的一个系统工程。只有幼儿园、家庭和社会多方携手,持之以恒,方可共同养育全面和谐发展的一代新人。