大学生的体像认知与恋爱态度的相关研究

刘　虹　丁　芳

摘要:目的:了解男女大学生的体像认知与恋爱态度的关系。方法:采用“体像认知量表”和“恋爱态度量表”收集大学生对自己的体像认知和恋爱态度的各项指标以及性别、体重等人口统计学资料。结果: 男女大学生关于体像的认知存在显著差异(P<0.05),超过53%的女大学生担心自己不够苗条或担心变得太胖。女大学生更关注自己的体像。男女大学生在恋爱态度上存在显著差异(P<0.05)。女生更多偏向于现实型恋爱,男生大多数偏向浪漫型恋爱。大学生的体像认知与恋爱态度存在显著的负相关(r=-0.205, P<0.05)。结论:大学生对自己的体像认知水平越低其恋爱态度的得分越高,即大学生的体像认知评价越低就越倾向于现实型恋爱。

关键词:体像 认知 恋爱态度 主流文化

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-8209(2009)5-0213-02

1 引言

体像是人们对自己身体的心理感受,是对自己身体的姿态和感觉的总和,是个体对自己身体所给予以美丑、强弱等主观评价。个体的体像状态一般可以分为三种类型:第一,正常的体像心理;第二,体像烦恼,这是一种由于个体自我审美观和审美能力偏差导致自我体像失望而引起的心理烦恼;第三,体像障碍,这是个体想象客观上不存在的体像缺陷并因而痛苦的一种心理病症[1]。研究发现,总体上讲有22.3%的青少年学生存在体像烦恼,在女性青少年中采取各种减肥措施比例高达44.9%[1]。大学生体像烦恼的发生率是相当高的。我国从20世纪90年代开始关注这一问题,并围绕此问题开展了一系列研究。有研究发现,形体认知偏差与身体自尊和一般自尊存在显著的相关关系。但现有的研究偏重于临床人口, 或着重于青春期少女的减肥、节食现象的描述性研究,成人的体像、体像认知与恋爱关系等方面涉及较少。另外,目前关于大学生恋爱的研究比较多,大学生恋爱对象的选择及能否成功受诸多因素的影响,如个性、容貌与身材等等,当代人似乎比过去更能感觉到他们自己外表的缺陷或不足,尤其是年轻的大学生。现实生活中,每一个人的身体,都不外忽地表达了特定的审美价值观。这种价值观是通过自我认知来完成的。处于象牙塔里的大学生对目前“以瘦为美”的主流文化趋之若鹜,对自己及他人体像的认知、评价也因此会受到影响。那么,大学生的体像认知与其恋爱是什么关系?本研究从大学生的体像认知角度出发研究不同性别大学生的恋爱态度。

2 对象与方法

2.1 研究对象

从苏州大学的教育学院、文学院、文正学院,采用整群随机抽样的方法随机抽取大学生120人,年龄19—25岁,剔除无效问卷19份,最终获得有效问卷101份,问卷有效率为84.2%。

2.2 研究工具

本研究采用“体像认知量表”和“恋爱态度量表”。体像认知量表由被试选择适合自己的选项,每周内是否存在及存在的症状出现的频率,按五级评分,得分越低表示对自己的体像认知评价越低。恋爱态度量表,被试就自己对恋爱的看法做出选择,量表按五级评分(坚决同意到坚决不同意),最后计算被试的总分,总分越高,越倾向于现实型恋爱。量表根据诺克斯和斯波拉科斯基的理论编制,他们把爱情的态度分为两种,一种是浪漫型,即把爱情看作是一种神秘的、永恒的力量,对爱情充满了激动、幻想和渴望,较少注重一些现实问题。另一种是现实性,以注重现实为特征,恋爱关系维系稳固、和谐。恋爱态度量表可用以测量一个人对恋爱的态度是现实型还是浪漫型。

2.3 数据分析

本研究采用SPSS16.0对数据进行整理分析。主要采用独立样本T检验、Pearson积差相关等统计分析方法。

3 结果

在恋爱态度量表中,笔者考察了不同性别大学生的恋爱态度,结果见表1:

根据诺克斯和斯波拉科斯基对恋爱态度划分的理论,由表1可以看出,女大学生的恋爱态度的均值高于男大学生的恋爱态度的均值,这说明女生更倾向于现实型恋爱,男生更倾向于理想型恋爱。

由表2可以看出,F的相伴概率为0.424,大于显著性水平0.05,不能拒绝方差齐性的假设。T统计量的相伴概率为0.005小于显著性水平0.05(t=0.005<0.05),即男女大学生的恋爱态度的均值有显著差异。

由表3可以看出,男大学生对自己体像认知评分高于女大学生的评分,女生对自己的体像要求更高。有关独立样本T检验的结果见表4。其结果进一步证实了女大学生的体像自我评价比男大学生更消极.

由表4可以看出,F的相伴概率为0.978,大于显著性水平0.05,不能拒绝方差齐性的假设。T统计量的相伴概率为0.001小于显著性水平0.05(t=0.001<0.05),即男女大学生对自己体像的认知差异显著。

调查“你担心体重增加吗”一题上男女大学生差异显著;根据结果,有超过53%的女大学生担心自己不够苗条或担心变得太胖,并都采取了一定的措施消除自己的担心,如努力调整自己的饮食结构占26%,加上适当的运动,但很少有大学生采用利尿剂等减肥产品来达到减肥的目的。

由表5可以看出,大学生的体像认知与恋爱态度存在显著的负相关,r=-0.205 。大学生对自己的体像认知水平越低其恋爱态度的得分越高,即越倾向于现实型恋爱。

4 讨论

恋爱现象在大学校园已经十分普遍。从个体发展的角度来看,恋爱对青年心理的成熟健全有很大的促进作用。与此同时,我们发现由此带来的消极影响也是十分明显和严重的。大学生恋爱对象的选择及能否成功受很多因素的影响。爱情的本质是由爱情的生理、心理、社会三个要素相互作用构成的。任何一个因素的过分看重,都会影响爱情观的健康发展。调查结果表明, 目前大学生要求恋爱对象必须具备娇好的容貌与身材(26.8%)、财富与背景(10.9%)等条件。这种条件无形之中对正处于寻找恋爱伴侣阶段的大学生产生了负向的引导,尤其是女大学生。她们对自己的体像普遍的存在着不满的态度或对自己的体像有更高的要求。大学生的恋爱态度(如要求伴侣具备的外在条件)与其对体像的认知互相强化。恋爱越现实,就越容易强化大学生对自己体像的负性认知。反之,大学生对体像要求越高,其恋爱态度越倾向于现实型。

体像是人类审美文化的产物。没有审美需要,就不会有所谓消极或积极的体像。人类总是在文化价值观的基础上,对自己躯体进行变形、改造,甚至为此付出健康或生命的代价。文化(尤其当下的主流文化)潜移默化地雕塑着人们内心世界的自我画像。我们自我欣赏的目光里,也难以摆脱社会审美的影响。社会对于女性有着更苛刻的审美要求,某种程度上女性成了社会审美的“奴隶”。本研究对大学生体像认知的初步调查结果表明,女大学生深受“以瘦为美”这一主流文化的影响,对自己的体像评价不高,甚至为自己的某些不足感到苦恼,也深深影响了其恋爱对象的选择。

其次,体像是人际交流的基础。尤其在恋爱这一特殊的交往关系中,身体外表更受关注。不言而喻,身体是非语言交流的不可缺少的媒介。在人类社会生活中,身体具有一定文化的象征意义,是信息的载体。譬如,男性躯体与女性躯体的差异就是一种性信号或性标记。反映在恋爱关系中,大学生们不断提升自己的魅力、增加外表吸引力或者选择恋爱对象时加入容貌与身材等客观标准。在爱情建立和发展的过程中, 适当考虑一定外部条件是自然的, 但恋爱时不能过分看重对方的体貌。成熟的爱情主要还在于双方内在的素质,如心理相容性格互补、自愿平等忠贞专一等。

访谈结果表明,有超过45%的大学生称“很计较恋爱对方的身高、胖瘦”等;近60%的大学生为“自己的男(女)朋友外貌娇好感到很有面子”。个体心理学创始人阿德勒(A. Adler)提出的“补偿作用”可以解释部分人的这种心态。对自己体像评价低的大学生存在某种自卑情结。按照阿德勒的解释,有自卑情结者可能在行为上表现两种现象:一种是为掩饰自己的缺陷或缺点,调查中,有37%的大学生采取措施掩饰自己的不足部位;另一种是极度奋力寻求另一方面的满足,借以掩饰原来不足。这可能就是大学生们对恋爱对象外在相貌高要求的一个原因。现在大学生的恋爱加入了太多的外在标准,爱情以获得纯粹感官满足为目的,它是一种对“情欲之爱”的追求。择偶时着重注意恋爱对象的外表(身材、皮肤、相貌等)和风度的吸引力。问题是天长日久的相处会使外表失去新鲜感而降低吸引力。随着外表吸引力的退去,大学生的所谓爱情也就不存在了。这会给处于成长中的大学生带来身心伤害。

5 建议

大学生的体像认知影响他们的自我悦纳程度,相应的会影响自己对恋人及周围人的态度。严重者会发展为体像障碍,不惜代价用整容换取爱情。鉴于以上的研究结果,笔者认为有必要对存在错误体像认知的大学生进行干预,增加大学生的自我悦纳程度,尤其是女大学生。教会他们先学会爱自己,然后才能去爱他人。

首先我们要做的就是改变大学生对自己体像的认知偏差,让大学生学会自我悦纳,形成正确的认知,摆正恋爱态度。

(1)体像认知调适

认知疗法指经过解说与指导的再教育方式,纠正被治疗者对人、对己、对事理的错误思想与观念,协助其重组认知结构,由此使被治疗者感觉“今日之我非昨日之我”。美国心理学家Albert Ellis的理性情绪疗法(rational-emotive therapy,简称RET)是依靠帮助被治疗者将情绪困扰理性化,从而达到治疗目的的一种心理治疗方法[3]。

心理异常源于错误的信念,而心理治疗的目的就在于纠正错误的信念。可以这样分析A:容貌与形体不足是一种客观存在,可以看作是一个事实。对这样一个事实的反应源于人们的态度,而不是事实本身;B:由于社会文化观念的影响,社会普遍将美貌看作人具有价值的条件,所以,个体也会有这样的信念:美对于幸福和愉快是重要的,由于自己的容貌不好,便有理由为之苦恼;C:由于对美的重视,而自身又缺乏,或自认为缺乏美貌,于是带来自卑、苦恼等情绪反应;D:心理治疗的焦点在于纠正被治疗者有关美的不合适的信念。通过以上的步骤,逐步改变大学生的体像认知偏差。我们的文化浸染着种种消极态度,每天都会有熟识的人要把我们埋入其中。大学生绝不可让自己被导入这种固定的态度之中。

(2)培养大学生健康的恋爱心理与行为,提倡志同道合的爱情。爱情的心理因素是思想吸引、心理相容。心理相容是指恋爱双方经历相当充分的“磨合”,全面了解了彼此多方面的差异,并能接受和容忍这些差异。恋爱双方心理相容度愈高,情爱发展就愈充分,就愈能体验到爱情的欢乐。心理相容是男女恋爱成功的心理背景,理想、价值观、人生态度是否一致又是心理相容的最重要因素。当恋爱时,一定要对对方的思想感情、心理特征进行充分的了解。但是,心理相容是一个过程,不是一朝一夕的事。靠外表赢得的爱情自然难以达到心理相容或者不可能长久。

(3)提高大学生的自信心、自尊心和自我理解。通过提升自己的内在素质获得异性的吸引。鼓励大学生参加成长性的团体心理辅导活动,取得来自同伴的社会支持。

总之,要加强大学生正向的自我体像,使他们能够以适当的悦纳态度,去面对环境和旁

人的眼光,不致让成见腐蚀心灵,学会爱自己爱他人。

参考文献

[1] 赵晶.青少年体像烦恼述评[J].社会心理科学,2006,6,91-92.

[2] 潘晓红,徐群英等.青春期少女自我体像及相关问题调查[J].中国心理卫生杂志,2002(8),542-544.

[3] 何伦.美容医学心理学.北京出版社,1998,159-164.