运用多媒体技术提高美术自主学习能力

田洁鸿

摘要:随着科学技术的发展,现代化教学媒体被越来越多使用于美术教学,增加了课堂容量,给人以视觉的美感。在美术教学中,通过运用多媒体,注重对学生学习兴趣的培养,努力做到课堂吸引学生,真正发挥了学生的主体地位。初步培养了学生自主学习美术的意识,并培养了勇于创新品质。

关键词:多媒体;美术;自主能力

美术是一种视觉的艺术,具有可视的形象。随着科学技术的发展,现代化教学媒体被越来越多使用于美术教学,增加了课堂容量,给人以视觉的美感。多媒体在美术课中的运用,为学生提供了自主学习的舞台,大大提高了教学质量。

一、创设情境,构建学习平台

现在的中学生,容易接受新鲜事物。将多媒体技术运用于教学,为课堂注入了新鲜的活力。色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的意境,使学生置身于美的情境之中,去感受自然的美,生活的美。能够引发学生对自然的热爱,对美好生活的憧憬;能够激起学生强烈的表现欲望,积极参与,主动表现的意识。学生对多媒体技术感到很新鲜,课件独有的表现形式,极大地增强了课堂的趣味性和形象性。如在《生活中的色彩搭配》一课中,教师一上课可先向学生展示一组生活中色彩斑斓的世界,艳丽的鲜花、新鲜的水果、绚丽多彩的晚霞等等,这些画面鲜活亮丽,极富感染力,一下子就把学生带入一个多彩世界。然后教师通过动画演示,给学生讲解色彩原理及其规律;在讲授色的配合时,可利用画面展示色彩配合效果。色彩的巧妙配合,能够让学生产生丰富的联想。

二、注重活动体验,培养操作能力

“纲要”中指出:学生的美术活动应以学生为本,应注重活动前的体验,让学生在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验,发现环境、生活和艺术中的美,并在此基础上培养学生的感受力。美术是学生最重要的自我表达的方式,通过美术活动学生能自由表达自己的情绪、情感及思想。要想培养学生自主学习的能力,教师就要为学生美术创作提供多种展示方式,激起他们的表现欲望,让他们有充分的机会来表现、交流、分享。例如,我在教学《动物图案设计》这堂课中,充分利用多媒体动静结合的优势,让学生在学习中体验创作的乐趣。在学生学习静态动物图案的设计后,我及时演示了几幅动态的动物图案作品,学生看到后,对动物的表现非常感兴趣。接着我就启发学生“你能在创作静态动物图案基础上再创作一幅动态的吗?”这时,学生的创作欲望高涨,马上行动了起来,设计出了一幅幅动感很强的作品。

三、激发求知欲望,延伸学习空间

美术学习与生活有着密切的联系,生活中景、物、情都可以通过美术表现出来。在美术教学中,教师运用多媒体手段,可以大大扩大学生的知识面,丰富其学习的内容。例如每到节日,学生都喜欢寄送贺卡,表达自己对同学、朋友的美好的心愿与真诚的祝福。每到此时,我就充分利用这个机会,指导学生在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改,非常方便、快捷。同时还让学生使用authorware软件给贺卡设计动画效果,使贺卡有声有色、活灵活现地展现出来。学生兴致很高,如果学生通过E—mail将作品发给同学、朋友,既可以让同学、朋友欣赏到自己的作品,共同感受成功的喜悦,也可以共同分享美好的祝福和共同的心愿。运用多媒体,及时抓住学生学习的欲望,满足其内心的渴求,从而拓宽了他们自主学习的内容。

四、突破重点难点,深化学习效果

由于多媒体形象具体,恰当地加以运用,可以调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,有助于突出教学重点,分散难点,达到事半功倍的教学效果。

在绘画过程中,构图的处理得当能够让作品更加完美。但构图的学习往往通过教师的范例来指导,学生只可观,无法亲自体验过程。有了多媒体,我把范例输入到电脑中,再对范例中各个物体的大小和位置进行改动,让学生通过不断地修改来分析构图的优劣,这样就更准确地理解和掌握构图的相关知识,理解了形体结构、构图规律等一系列内容,突出了构图这一重点,通过学生实际操作解决了难题。这样的交互学习方式在无形中深化了学生学习的效果。

美术教学中,通过运用多媒体,注重对学生学习兴趣的培养,努力做到课堂吸引学生,真正发挥了学生的主体地位。初步培养了学生自主学习美术的意识,并培养了勇于创新的品质。