趣味技艺在教学中的使用

王俊芳

摘要:趣味形式是吸引人主观精神的强大磁铁,是认识事物和理解事物的欢乐磁场,是人类创造世界的乐园。趣味手段会在学生学习中发挥一定作用。在教学中使用趣味技巧,学生能轻松地学会知识,教师能轻松地完成教学任务,从而提高语文教学质量,培养出符合时代要求的现代化人才。

关键词:趣味技巧;语文教学;应用

趣味形式是吸引人主观精神的强大磁铁,是认识事物和理解事物的欢乐磁场,是人类创造世界的乐园。一部生动有趣的影视作品,能使少年儿童忘掉周围的一切,牢牢记下故事情节,这说明了趣味技巧在现代影视作品中的演示作用。运用趣味技巧作用,引导学生精神关注,诱导他们的思维活动,启发辅导理论学习,在实践中提高学生的语文素质,是现代语文教学中不可缺少的重要环节。教学中趣味技巧的手段,包括美、丑、悲、乐、恶、善、情等。趣味手段会在学生学知识中发挥一定作用,在教学中恰当使用趣味技巧,学生能轻松地学会知识,教师能轻松地完成教学任务,能提高语文教学质量,能在极乐语文乐园里培养人才。趣味教学技巧在课堂中的使用基本上有以下几种教学手段。

一、美丑兴趣技巧

在教学中设计美丑幽默的魅力,可引化学生认识人或事物的客观规律。例如在教学《我是中国人》一文时,教师可运用对美丑的兴趣设计,利用现代化教学工具,把美术画按照教学程序依次放到大屏幕上。

图1:“美国人,中国人”。放映图像后,教师利用有趣的提问技巧进行提问,让学生结合图像去展开思维,区分辨认,让学生讲出中国人的特征。学生看图后,举手向老师反馈信息,天真有趣地回答:“美国人头发黄,眼睛凹,眼珠蓝,大鼻子又高又长;咱们教室里的老师和同学都和外国人长得不一样,我们中国人头发黑,眉毛清,眼珠黑,鼻子比美国人低,比他们长得好看。我是中国人。”一个学生调皮地说:“日本人跟中国人长得差不多,我是日本人。”另一个学生说:“不要当日本人,你看《小兵张嘎》里的日本鬼子多坏,光杀人放火。”另一个学生兴奋地说:“我爸爸说,民族性质不可改,我是中国人。”教师在此趁机板书“我是中国人”,对以上发言进行因势利导,启发学生认识民族的重要性和“我是中国人”的内涵。

把图2五星红旗、图3中国地图放入大屏幕,然后让学生结合投影解答以下问题:(1)国旗美丽吗?你爱她吗?你为什么爱?(2)中国地图像什么?你的家画在上面了吗?学生马上通过投影展开思维,然后答道:“我们的国旗是很美丽的,她是无数革命先烈用血染红的,她是国家的标志,我们当然非常爱它了。咱们中国地图像只大公鸡,我们的家当然画在里面啦!在导入新课的直观教学中,学生表现出了恶与善、爱与恨的情感,培养了爱国的思想。直观画面激发了学生学习的兴趣,给予了学生天真活泼的乐趣享受,也使学生达到了理解课文的目的。在此基础上,教师可指导进行拼音阅读、课文阅读和熟读训练,在熟读训练中,加配录音音乐,提高学生的语言素质,培养读的能力。

二、乐的技巧手段

乐给予学生超常的思维运行速度,能使学生在有趣的思维中,巩固并提高识字记忆力,提高识字学习的质量。读完《我是中国人》后,我就是结合语句进行识字教学的,对字义(词义)、字的结构、笔顺等,除用不同颜色的识字卡片教学外,还要利用小黑板的教具(或利用投影),结合乐趣技巧,让学生在欢乐的气氛中牢固地把字词记下来。我们依靠以下手段开展识字教学活动的:

1.教师辅导表演,学生独立表演学习字义、字的结构和笔顺。

2.运用下命令、齐运动的方式学习字义、字形与笔顺。这种模仿军事活动的方法,使学生感到新鲜、有趣,掌握知识速度快。

3.用顺口溜的方法,巩固知识教学,使学生达到记忆的牢固性。下面是对《我是中国人》一文的实践。

“我”:撇横竖钩提,斜钩撇不离,一点别忘写,“我”字成一体;

“是”:“日下人”常记心;

“中”:“长口一竖长”,中国在东方;

“国”:方框方又方,内坐一个王,腰揣点为印,民安好日长;

“人”:“一撇一捺”写,“人”把羊儿赶。

以上教学方法含有极大的乐趣,这种手段是让学生在乐趣中学知识,在乐趣中去完成识字教学的巩固性与牢固性。在这样的课堂乐园里,像打字机一样,把课文中的一字字、一词词、一句句印入学生大脑之中。教师的乐趣技巧在教学中的使用,能激发学生求知的积极性,通过艺术辅导、艺术训练,使识字教学的记忆力得到牢固。他们走到哪里会说到哪里,就连做各种游戏也用得上。在现代化教学中,配合现代教具设备,运用“说、动、乐”的活跃局面,让学生在课堂上既觉得有趣味,又感到能轻松地学到知识。

总之,趣味技巧在语文教学中的使用,可使学生在乐趣中学习。尤其在现代化教学中,积极地运用现代化教具和设备,结合趣味教学技巧,可以更好地提高学生语文素质,提高语文教学质量。