让多媒体教学走进体育课

齐凤祥

摘要:多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,现代化的教学手段对优化体育课堂教学,激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图像、动画、影视、声音等多种手段来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,达到激发学生学习动机的目的。

关键词:多媒体;体育教学;教学效果

多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,现代化的教学手段对优化体育课堂教学,激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。教师可以通过图像、动画、影视、声音等多种手段来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,达到激发学生学习动机的目的,使学生求知欲受到激发,注意力被画面和动画吸引,这样学生就在愉悦的心境中,进入了学习的佳境。因而,运用多媒体技术进行多媒体教学,会使学生乐学,主动学。同时多媒体技术以其方便的交互性和共享性促进了讲解、示范、作业、考核、反馈等体育教学环节的优化。那么,如何让多媒体教学走进体育课堂呢?笔者认为可从如下几方面努力:

一、加大配套硬件、软件设施的投入力度

在体育教学上,多媒体的设备要求就更高了,如大屏幕、网络、投影仪、电子教学平台等。同时,我们应有与硬件设施、教学实际需求适应的相关软件,如做课件用的动画制作、网页制作等相关的软件。所以,应加大对于多媒体配套的硬件、软件投入,如我省的远程教育工程投入,以及学校的相关资金的投入等。

二、改变观念,提高体育教师的知识素养

无论是多媒体教学还是传统教学,教师在教学中的主导地位是一样的,所以,在体育课中运用多媒体教学,首先体育教师要改变观念,提高自身的知识素养。

体育教师由于客观原因往往对电脑接触不多,在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课。片面地认为多媒体授课与平时所用的教学手段还是有一段距离,总以为多媒体教学是其他学科的教学手段,而完成体育教学任务主要是靠室外课来完成。持有这种错误观点的体育教师是大有人在的,这显然不符合新时期教学对体育教师的要求。因此,体育教师必须及时改变传统的教学思想和理念,加强自身素质的培养,充分认识到掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段。我们只有树立正确的教学观念,才能利用多媒体教学手段进行体育授课。

三、掌握多媒体技术在体育教学中的应用,增强学生学习效果

多媒体教学能使学生对体育课产生极大的兴趣,很自然地进行入积极的思维状态。

(一)动画的应用

在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹,动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。以挺身式跳远为例,教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范,更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点,加深理解,掌握正确的动作概念,迅速形成运动表象。

(二)人机对话

多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要,通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一问题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。练习要求学生在举旗的巡边员(表示越位)和不举旗的巡边员(表示不越位)两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框,对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。若回答错误也弹出一个对话框,对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释,从而及时检验自己是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好,可使学生轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣,充分调动了学生的积极性,从而化被动学习为主动学习。

(三)视频、音频、图片等素材演示

利用多媒体技术,教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来,再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。

四、化难为易,突出重难点

体育教学的主要任务之一,是使学生掌握一定的运动技能,并且能在此基础上灵活应用,能合理地创造新的运动技能,如在上课前把相关课件、视频放在网上为学生提供学习资源,供学生学习。就能使学生更清楚地了解动作的细节,更好地掌握。

如利用多媒体教学能有效地解决“背越式跳高”动作示范的难题。

在运用多媒体教学中,教师先利用Power point制作几张幻灯片,通过自己制作人体简图,分成助跑、起跳、过竿、落地四个部分,分别注上重难点、易犯错误、纠正方法等。再从大赛中选取一段跳高的比赛录像播放给学生看,其中有成功和失败动作的对比,使学生有一个整体的动作概念。在教学过程中利用慢放、暂停、重复等手段加强学生的记忆,使“动”的动作变成了“静”的动作,使“难”的动作简单化,这样就能帮助学生看清了每个技术细节,更快、更全面地建立起动作表象,加深了对动作的理解,缩短了泛化过程,突破了重难点。

五、运用多媒体技术进行体育教学中应注意的问题

(一)把多媒体教学放在理论课的重要位置上

许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识,这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的,以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制,这使得学生能够获得大量的知识,扩大了学生的知识面,从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。

(二)要配合授课内容制定多媒体教学计划

多媒体教学计划的安排,在内容上必须围绕技能课和理论课来制订,教师在制订多媒体教学计划时要努力体现学生学习的层次性、主体性和创新性。

层次性。在教学过程中教师要遵循循序渐进规律,激发学生兴趣,调动其思维积极性,并显现整个过程,突破重点和难点。

主体性。把学生放在学习的主体地位,在多媒体教学中要体现这一点,该用的精心设计、制作,充分运用,不该用的就坚决不用。

总之,体育多媒体教学的运用,要遵循体育教学的特点和规律,根据学生的年龄特点,科学合理地发挥多媒体教学的优势,做到传统教学形式与多媒体教学形式相结合,运用广大教师在长期教学活动中积累的教学经验,才能更好地提高教学效果。