农村小学体育场地器材设施的现状分析与对策

施海燕

【摘 要】本文对平阳县农村小学体育场地器材设施的现状进行了调查研究与分析,结果表明:平阳县农村小学的体育场地器材设施配置严重不足,远远未能达到国家规定标准,致使体育教学目标的完成、学生体育活动的开展受到很大的影响。针对这一现状,本文提出了几点相应的对策,为有关决策部门改变这种落后的现状提供依据。

中小学体育场地器材设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件,是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。但平阳县目前农村小学体育场地器材设施配置情况不容乐观,多数学校的场地器材配置严重不足,远远达不到《小学体育器材设施目录》的要求和标准,难以保证学生们上好体育课的要求,无法满足学生每天锻炼一小时的需求。本文通过对51所农村小学的体育场地、器材设施的现状进行调查与分析,并提出相应的对策。希望本文的研究能引起有关部门的重视,为改善平阳县农村小学体育场地器材设施状况提供参考和依据。

一、研究对象与方法

1.研究对象:对51所农村小学体育场地器材状况进行调查。

2.研究方法。

(1)文献资料法。查阅与本研究有关的文献、期刊资料,为本课题的研究提供重要理论依据。

(2)问卷调查法。制定具有一定代表性的调查指标,设计可行的调查量表,发放器材问卷调查表52份,回收51份,回收率为98.08%,有效率为98.08%。

(3)对比分析法。将调查所得数据与《中小学体育器材设施目录》的标准进行对比,然后进行分析,发现问题。

(4)数理统计法。用常规数理统计法对回收的调查表中的各项数据进行分类统计。

二、结果与分析

1.农村小学体育场地器材设施的现状。通过调查发现:平阳县农村小学体育场地器材配置严重匮乏,直接制约着新课标的实施与普及,难以保证学校正常地开展体育教学与课外体育锻炼活动的需要。

(1)农村小学体育场地设施的现状。学校的体育场地是开展体育教学、进行身体锻炼必不可少的物质条件,它同教学大楼、实验楼、图书馆同等重要,是培养学生全面发展的基本条件。

由表1可以看出:51所农村小学中拥有200米环形田径场的、200米以下环形田径场的、无田径场的学校分别占27.5% 、56.9%和15.6%;有篮球场的学校占88.2%,有排球场的学校占70.6%,有简易乒乓球场的学校占60.8%,拥有室内场馆的学校为1.96%。

从表2的数据分析,平阳县农村小学已拥有一定数量的场馆设施,但根据教育部制定的要求,仍有较大的出入,具体表现在以下几个方面:①在被调查的学校中,共计有教学班728个,按国家标准规定,每6个班配置一个篮排球场,应配备篮球场和排球场的总数为122个,而实际调查数据显示的总数为81个,还缺少41个。每6个班配置两张乒乓球台,应配备的总数为152张,而实际调查数据显示乒乓球台的总数为88张,还缺少64张。②《目录》规定:每个学校要配备室内活动场360平方米。而调查的结果是只有一个学校拥有室内场馆。平阳县地处浙南,属于多雨水区域,由于大多数学校的运动场是泥土性质,阴雨天就不能上体育课,给体育教学带来极大的不便,严重影响了学生参加体育活动和锻炼的兴趣。③由于场地的紧张,学生的课外活动得不到保证。经常出现几种活动在一个场地进行的场面,如在同一田径场有投掷的,有跑步的,甚至还有踢足球的,学生既不能很好地进行活动,还容易发生伤害事故。这在一定程度上影响了体育教学的正常进行,更不用说拥有游泳池、体操房和室内体育场馆。因此,为了进一步改善农村小学的场地条件,需要进行很大的努力。

(2)农村小学体育器材设施的现状。体育场地器材、设施对激发中小学生的运动兴趣、有效地进行体育锻炼能起到事半功倍的作用。

笔者在《小学体育器材设施配备目录》的必配和选配中选取了30种具有代表性的常用器材(见表3),从调查结果看,体育器材设施的缺乏在平阳县农村小学普遍存在,器材配备严重不足,种类不全,数量不多。难以保证学生开展正常的体育活动。①从表3可知,51所学校的器材总配置率是49.57%,不足一半。其中12个(含)教学班以下的30所学校的配置率是41.45%,13—17个教学班的7所学校的配置率是46.2%,18个(含)教学班以上的14所学校的配置率是61.07%。教学班多的学校器材配置率也高一些。②所选器材中只有铅球1项配置率均在100%以上。秒表、皮尺、短绳和体操垫配备较多;球类中足球、足球门、排球架的配置较少;呼啦圈、体操棒和毽子缺项做多,三项的配置率只有15.2%。调查中发现许多学校学生几乎没有器材可用,如蔡垟小学的器材配置为零;朝阳乡中心校有6个教学班,器材总量为1个篮球架,3个小篮球。

2.影响农村小学体育场地器材设施的主要因素。

(1)资金紧缺无力改善体育设施。添加购置体育器材,改善体育运动场地,需要一些资金来源。而农村学校地处偏远,经济发展相对滞后,地方财政的财力不足,严重制约着体育经费的投入。另外一方面,多数学校领导对体育教育缺乏足够的重视,没有安排相应的经费用于改善体育设施。这样,就造成学校体育场地、器材设施方面不健全,使体育教学和课外活动受到极大的限制。

(2)体育教师的态度问题。通过对体育教师的访谈发现,有些教师没能认真对待体育教学和锻炼。多数学校中不能重视体育科目,导致部分体育教师不能充分发挥主观能动性,认为自己的地位得不到肯定,对工作失去信心,缺少热情;还有的认为体育器材设施的改善与自己无关,也并非自己力所能及,对设施改善持无所谓的态度。

(3)器材缺乏管理,闲置较多。现在的一些学校没有专门的器材管理员,造成器材疏于管理、流失、损坏现象严重。每个学校都有一些闲置的器材,有的是年久失修或自然损坏的器材;有的是被脏东西污染了或易被腐蚀的器材;有的是被更新换代下来的旧器材。还有的像平梯、跳箱、单双杠等体操类器材因为担心安全问题而不敢使用,这些器材常年被搁置在一边,无人问津,造成了极大的浪费。

三、对策

1.重视学校体育的地位,增加体育经费的投入。《学校体育工作条例》中规定:各级教育行政部门和学校应当把学校体育经费纳入核定的年度教育经费预算内,予以妥善安排。因此,县里教育部门要支持学校执行《中小学体育器材和场地》国家标准,加强对中小学体育器材配备、场地建设的经费投入,有计划、有步骤地逐步配齐,并对落实标准情况进行检查、监督,以改善农村小学体育设施现状,满足孩子们强身健体的需求。

而学校领导更要充分认识到体育学科的重要性,体育经费在教育经费中应占一定比例,并且不得挪为他用。此外,要广开财源,多渠道、多途径筹措农村学校体育经费。作为校长和体育教师,要想方设法争取社会力量,积极和村行政、村企业以及上一级学校联系,尽可能得到这些部门的支持,为增加体育经费创造条件,使学校体育场地器材设施逐步得到补充更新。

2.合理利用与开发体育资源。

(1)一物多用,发挥体育器材多种功能。体育器材一般都具有多种功能,例如:栏架可以来跨栏,也可以用来作投射门;利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等;利用实心球,可以用来投掷,还可以用来打保龄球。体育教师只要转换视角和思维方式,就可以开发常用器材的许多新功能。使有限的体育器材达到最大的练习效果,既能满足不同项目对器材的要求,又能增加体育教学的趣味性。

(2)自制简易器材,丰富体育教学内容。利用废旧物、生活物品和生活工具等解决器材的短缺问题,改善教学条件,是一个“量材录用”、“因陋就简” 的积极的办法。教师可以因地制宜,制作出诸多适宜的体育器材,如:利用废纸可制成接力棒、纸飞机、纸包等投掷器材。教师可以积极引导学生动手制作各种器材。如橡皮筋、纱巾、小沙包等。自制器材,不仅能缓解体育器材不足的困难,丰富教学内容,同时还能培养学生动手和创造能力,既节约开支又能物尽其用,可谓是一举多得。

(3)巧妙布局,提高学校场地利用价值。体育教师应仔细地对学校现有的操场、小广场、空地进行规划,使之更合理地得到利用。可以在空地上用油漆画好“跳单双圈”、“跳房子”等练习场所,以减少器材的重复使用;可以将场地按功能划分几个区域,如短跑区、投掷区、攀爬区、机动区等,教师互相协调教学内容,做到场地分功能,上课定位置。这样的布局可以使多个班级同时活动,互不干扰,各个项目活动的时候,不影响其它活动者。学校在安排体育课时要考虑到本校的实际情况,将低段、高段年级和课时的单元时间尽量错开,以达到场地器材使用的均衡性。

(4)因地制宜,发挥农村地域广阔优势。学校可以充分利用自然资源。在农村小学,操场、器材等方面都不能和城市里的学校相比,然而农村小学也有他自身的优势。有着广阔的空地、田野或山地,这些都给体育课提供了很好的场所。在田野里,可以组织学生参加越野跑;在竹林里,可以进行蛇形跑练习;在宽阔的田地里,孩子们东奔西跑,尽情地享受着广阔天地的快乐,同时还有助于提高学生利用自然,爱护自然的意识。所以,教师应充分利用这样好的资源,走出去上体育课,为学生的需要提供更宽广的空间。

3.科学管理使用,延长器材使用时间。当前农村小学有一定量的体育器材设施,教师要对现有的器材设施进行科学管理,避免器材流失、损坏,尽量延长器材使用寿命。学校要请责任心强的教师负责器材管理;选择通风、明亮、干燥的房子作体育器材保管室;器材要分类存放,一目了然;体育教师要教育学生爱惜、维护体育场地器材,在课后、体育活动结束后,要及时清点器材,如数送还;要科学地使用器材,注意定期维修,如海绵垫子、羽毛球拍、球类等器材的开胶、开线等,可用专用胶及时粘合或缝补,及时进行维修。对于一些闲置器材,要开动脑筋变废为宝、变换用途、合理使用,以发挥它们的用途。

4.利用家庭、社区资源,充实学生体育活动内容。现在社会,家长们对孩子的教育日渐重视,对于文化学习用品的经费投入更是大方,可以提倡让家长为自己的孩子购置体育活动器材,并带到学校互相交换使用,使学生的运动器材变得多样、新颖。另外,要多鼓励学生们利用社区里的健身器材进锻炼活动,以满足孩子们的活动需求。

参考文献:

[1]杨贵仁.中小学体育器材和场地的重大改革[J].中国学校体育,2006,(3).

[2]王明亮.对闲置体育器材合理运用的探讨[J].中国学校体育,2006,(3).

[3]卞红专.新课程背景下场地器材资源的开发[J].中国学校体育,2006,(3).