浅谈新课程环境下班级德育序列的形成

谭文淼　王卫星

摘要:新课程环境下的班级德育工作应该科学化、序列化、规范化,要充分发挥德育功能在培养学生健康成长过程中的主导作用,学生应该具备这样的能力和素质:好胜心强,乐于表现自己,不怕他人嫉妒和诽谤,性格和谐发展,关心社会,敢为天下先,大胆果断、刚直不阿、敢说敢为,有顽强的毅力和拼搏精神,有不知疲倦的探索精神和力求第一的求胜信念,有紧跟时代节拍的广博知识,有挥洒自如的卓越智慧。

关键词:新课程;班级;德育;序列

新课程改革在优化课程结构、调整课程门类、调整课程管理体制和考评方面都取得了突破性的进展,重新构建学校德育工作管理平台,树立新的德育工作理念,实现德育工作职能的重大转变,已势在必行。笔者认为,面对新课程,如何使高中班级德育工作科学化、序列化、规范化,形成相对稳定的体系,如何充分发挥德育工作在培养青年学生健康成长过程中的主导作用,是我们广大教育工作者共同肩负的历史使命。

高中学生从16岁到19岁,是心理活动最丰富的年龄阶段,也是对人生充满幻想的时候。在这一阶段中,高中学生将从不自觉变得一点一点地自觉地意识到人性的力量、人性的内容和做人的价值。随着新课程理念的渗透,笔者本着高中生成才规律和“知行统一,知行转化”的指导原则,根据不同年级、不同阶段学生的心理特点、生理特点和思想状况,从解决学生的政治思想、读书成才、生活态度、品行修养、学法指导、心理调适等日常遇到的问题入手,有目的、有步骤、分阶段、分层次、有重点又由浅入深地实施德育教育,形成较有特色的班级德育序列。

一、高中一年级

学生特点:一年级新生天真、活泼、可爱,他们对高中生活充满浪漫的幻想,但对新的生活环境及新的学习方式和新的生活方式不太适应。他们积极要求进步,渴望成才,希望通过高中三年的学习考上一所理想的大学,但对高中阶段各科内容的难度和深度知之不多,思想缺乏稳定性。有些学生因基础差,存在混日子、只求读到毕业、胸无大志的思想。还有的学生逐步适应新的环境后,渐渐露出了他们过去的一些坏毛病,特别是沉迷网络。大部分学生是独生子女,一直没有离开过父母,进入高中以后,有的远离父母,产生了一种孤独感。

1.第一学期

1)主题和目的。第一学期教育主题:制定“树雄心,立大志,争做合格高中生”的教育主题。目的:做好初中、高中衔接工作,尽早使学生适应新的学习环境;培养学生爱学习的优秀品质,培养学生生活自理能力、自控能力和集体主义精神,使学生成为一名合格的高中生。

2)序列分题。(1)我们的大家庭(班主任查阅、摘录学生的各种资料,建立学生档案。与每个学生接触,获取感性印象,重点了解学生干部及特殊的学生。精心设计第一次集体见面活动和班级环境布置)。(2)争当军训标兵(开展国防教育,进行为期一周左右的军事训练。锻练意志,健强体魄,加强组织纪律性。增强师生之间和同学们之间的团结。军训中进行校情教育、思想道德教育、理想前途教育。让学生们做好进入高中阶段学习的思想准备)。(3)我们是班级的主人(开展多种活动,促进班集体形成。庆祝教师节;“中秋赏月”晚会。开展班级文化建设诸如设计班徽、创作班刊,开展小书法、小画展等竞赛活动。举行《我为班级添光彩》主题班会)。(4)心理指导(班主任用各种方法了解学生状态及个性。按照谈话专题,开展师生对话、笔谈、个别谈心活动,尊重学生的人格,重视他们的自信心。关心有特殊情况的同学,及时帮助他们解决困难)。(5)“自主、合作、探究”的学习使命(进行学习指导,使学生学会学习。专题讲座《谈谈高中阶段的学习特点及方法》。进行良好学习习惯的训练,开展最佳学法评比。寻求各科老师配合,作好各科学习方法指导。温课迎考,认真严肃对待高中阶段第一次期中考试,特别要注重考风考纪)。

2.第二学期

1)主题和目的。第二学期教育主题:制定“加强自身修养,增强法纪观念,培养良好的道德品质”的教育主题。目的:初步形成良好的班风、学风和健康的舆论。培养学生养成良好的文明行为习惯,培养学生遵纪守法的良好社会公德。

2)序列分题。(1)业精于勤,荒于嬉——学习心理及方法(针对少数学生自悲、担忧、失望及懒惰心理,从心理学角度进行指导,激励信心。分析探索适应他们自身的科学的学习方法)。(2)学会负责,学会做人(对自己负责——正确理解“智”“毅”“学”“思”的含义。对家庭负责——正确理解“孝”“慈”“敬”“恭”的含义。对他人负责——正确理解“宽恕”“克己”“容忍”“豁达”的含义。对集体的责任感——正确理解“礼仪”“协作”“和谐”的含义。对社会的责任感——正确理解“诚”“信”“守诺”的含义对国家和民族的责任感——正确理解“齐家治国平天下”的含义。对人类与自然环境的责任感——正确理解“天人合一、天人合德”的含义)。(3)学会做事(培养学生处理一般事务的工作能力,教给学生做事的方法技巧)。(4)文明礼貌(学习《公民道德规范》《市民文明公约》《八荣八耻》等相关文件,创新班会形式,以同学们喜闻乐见的方式指出自己以及身边经常出现的不文明行为及现象,进行梳理与讨论)。(5)走出迷茫(迷茫就像人站在一个大大的草原上,看不到尽头,也看不到出发点。之前在不断地前行,后来发现目标似乎并不存在。于是,就在一个点上停住了脚步,犹豫了!不知道该往哪走,也不知道要走多远,甚至忘记了自己是从哪里来的,更不知道自己将去往何处!要搞清楚三个问题:①我为什么而活着?②我从哪来?我在哪里?我将要到哪去?③我用什么方式活着?)

二、高中二年级

学生特点:高二的学生开始进入思维发展的初步成熟期,已逐步适应高中生活,思想比较稳定;不轻信他人、能正视现实,求知欲强,渴望独立,对人生价值理想积极追求,政治上要求进步,关心国内外大事。智力基本上趋向定型;记忆力的发展达到高峰;意志自觉性强,但易出现独断性,争强好胜,常坚持错误意见;性格日趋稳定,对社会、现实、人生等问题的思考深度和广度增加;渴望参与丰富的活动,对社会实践活动有新鲜感,希望过集体生活;但此时学生处于青春心理断乳期,渴望理解与友情,常出现焦虑彷徨和苦闷等不正常心态,情绪消极、行为散漫。

1.第三学期

1)主题和目的。第三学期教育主题:制定“树立远大理想,明确当代高中生责任”的教育主题。目的:培养学生树立远大理想、正确的人生观和价值观。

2)序列分题。(1)人生与理想教育(进行主题系列教育活动)。(2)论“人人为我,我为人人”(一个人必然的要尽他的知识能力,去替社会做事,应该将个人融化在社会群众中,去为社会群众服务谋福利)。(3)罗文精神树形象(“肩负起人生应尽的责任和义务”主题班会)。(4)生命“诚”可贵(“人生在世,必须诚实待人,必须将信誉看成自己的第二生命”)。(5)正确对待网络(中学生对互联网的需求主要是“获得新闻”“满足个人爱好”“提高学习效率”“研究有兴趣的问题”以及“结交新朋友”)。

2.第四学期

1)主题和目的。第四学期教育主题:制定“认识自我,完善自我,正确处理好人际关系”的教育主题。目的:培养学生良好的心理素质,增强承受挫折、适应环境的能力。

2)序列分题。(1)和睦相处(构建和谐社会,须把公平正义作为处理人与人之间关系的根本尺度,采取各种措施,消除学习生活中存在的不和谐因素,努力促进人与人之间的和谐)。(2)人生因多彩而精彩——精彩人生(“成功人士的精彩人生”讨论会)。(3)适应生存(专题报告:《谈谈怎样适应生存》)。(4)正确的处世之道(专题讲座:《教你成为一个受欢迎的人》)。(5)学会认知(重视课本知识的获取,学会掌握认知的手段)。

三、高中三年级

学生特点:三年级学生知识面逐渐拓宽,视野扩大,认识能力得到发展并趋向成熟;生活经验不断丰富,逐渐能按一定原则、观点选择合适的方式去解决一些问题;意志的果断性与坚定性有了很大发展,进入了以自律形式遵守道德准则和调节行为的成熟期;世界观、人生观初步形成;性格趋于成熟,具备较强的独立思考的能力,不轻信别人说教,对人生、社会、现实等问题有自己的观点;面临高考,对个人前途问题考虑较多。但思想上仍有很大的片面性,成人感突出、自我意识浓厚、个人至上、思想空虚,有些学生持“无所谓”态度,有些开始谈恋爱,放松对自己的要求,有的学生甚至“看破红尘”,玩世不恭,缺乏前进的动力。

1.第五学期

1)主题和目的。第五学期教育主题:制定“坚持正确的政治方向,正确认识社会”的教育主题。目的:帮助学生树立正确的世界观,激发学生爱祖国、爱人民、爱人生的极大热情;培养学生正确的恋爱观。

2)序列分题。(1)树立为人民服务的思想(进行“为人民服务”主题系列教育,提倡关心他人重于关心自己)。(2)锐意进取,永不自满(专题讲座:《智力因素与心理品质》,着重引导学生、培养毅力与意志)。(3)点燃学生的创新火花(请学校科辅老师做《创新思维和创新能力》专题报告)。(4)事业、前途和恋爱、婚姻(请学校心理辅导员做专题讲座)。(5)心灵交融话十八(举办“十八岁的欢乐与思考”主题班会)。

2.第六学期

1)主题和目的。第六学期教育主题:制定“努力学习文化知识,培养各种能力;夯实各科基础,迎接祖国挑选”的教育主题。目的:培养学生树立正确的升学观和择业观;树立为祖国争光,为人民服务的精神。

2)序列分题。(1)应试心理辅导(专题讲座:《谈谈考试心理》)。(2)夯实各科基础,迎接祖国挑选(专题讲座:《改革开放中的人才竞争与素质教育》,或举行“新时代的人才素质”讨论会,帮助学生树立新型人才观)。(3)好儿女志在四方(召开关于理想前途的专题讨论会、报告会,拟请先进人物或校友来校,或出去进行专访,以帮助学生树立崇高理想)。(4)评价自身价值(举办讨论会进行价值观教育。或“一考能否定终身?”或“人才是单一型的吗?”或“怎样正确认识‘实惠?”等)。(5)综合素质的培养(举行“新时代的人才素质”讨论会,帮助学生树立新型人才观)。

实践表明,这个序列的设计与实施是行之有效的。