“三下”让班主任工作美丽转身

李锦辉

工作六载，四年班主任，我感到“蹲下身子、放下架子、留下口子”的“三下”办法，让我的内心由烦躁、担心、愠怒，变得心平气和、精神愉悦，师生关系相得益彰。

蹲下身子倾听学生的心声

学生需要理解，理解的方式很多。我选择一种最简单的方式——蹲下来倾听。从孩子的话语中，倾听他对这个世界的认识及对我们的意见。让他知道，他的师长关心他并愿意成为他的朋友。因为他是一个被尊重的生命，一个能够独立思考的、有判断能力的人。

当你蹲下来，用心倾听孩子们的心声，你会发现一片完全不同于成人的、纯净而多彩的天空。学生张广宇，是个聪明而有点自以为是的孩子，喜欢做小动作，上课有意无意发些怪声，有时无缘无故朝人发笑。每次把他喊到办公室，他总喜欢找一些理由来搪塞。怎么办呢?有一次我干脆不批评他了，先让他讲，他说以前第一次做小动作。被老师发现后叫了家长，他很不服气，所以以后老师不注意的时候就喜欢动动，到现在养成了习惯。他自己反省说做小动作不好，的确需要改一改。

蹲下来倾听，对孩子来说是一种极大的关心与理解。他们柔弱的内心世界，难以忍受呵斥、责备，他们有时只想让人知道他们的愿望而已。

对此我深有感触，有一名学生曾写了一张纸条：莫把武断当果断，老师，能不能民主一点；能不能少批评多鼓励。这引起了我的反省，于是与学生座谈，听取学生意见。采纳学生提出的“民主管理”的办法，让班干部，学生代表直接参与班级管理，在制订班级细则的基础上放手让学生管理。学生把班级管理得井然有序，而我只需提出指导性的建议。在评选优秀团员和优秀学生、文明学生的时候，让他们民主投票，接受全体同学的监督。这样，既调动了学生的积极性，增强了他们的主人翁精神，又提高了学生的素质，锻炼了他们的能力，班级进人了良性循环的态势。

蹲下来倾听，学生离我们的距离就会缩短；蹲下来倾听，是我们关心学生内心世界的一种方式；蹲下来倾听，营造出来的是一种民主、和谐的相互尊重的师生关系。

放下架子与学生教学相长

新课程改革改变了传统的“一言堂”式的课堂，把学生放在了主体的地位上，把教师放在了主导的地位上。教师和学生同样是课堂的主角，只是角色有差别而已。在这样的要求下，教师应该放下架子，和学生平等交流。

在信息传播日益广泛的今天。学生知道的知识是教师所不知道的。在课堂的交流中，学生的质疑有时是很有价值的。我们只有放下架子，和学生共同研讨，共同提高，才能“教学相长”。引导学生的学习，我们可以知道我们的知识还有哪些缺漏，通过不断地弥补，我们的知识才能积蓄得深厚。

留下口子让学生有改过自新的机会

教师希望自己的学生乖巧、听话、成绩优秀、不犯错误，然而生活并非我们想象的那样，我们不光要面对优秀的、懂事的学生，同时还有很多调皮捣蛋的学生、甚至是有这样或者那样问题的学生，他们更需要我们的关注。中学生正处在青春发育期，人生观、价值观尚未成熟，思想动荡不已，很容易犯错误。有些学生正处在悬崖边缘。如果教师的方法得当，就会把他们拉回来，走上正确、宽广的人生之路。西方有教育家称：学校是允许学生犯错误的地方。所以，面对学生的种种错误，教师应该慎重对待，妥善处理，多一份宽容。留下一些余地和口子，给学生一个改过自新的机会。学校本身就是教育人、培养人的地方。班主任老师，应该允许学生犯错误。但不允许学生多次犯同样的错误。

教育，是一个生命对另一个生命的唤醒，捧着一颗爱心走进学生的心灵，用宽容和理解撑起一片湛蓝的天空，让学生能够自由地翱翔。对于学生内心的追寻、潜力与改过自新的欲望，作为教育工作者、作为班主任，我们惟有细心的呵护。