高职院校思想政治理论课教学现状的调查分析

张玉莲 吴有石

摘要:本文用问卷形式对高职院校思想政治理论课教学现状进行了调查,发现高职院校开设思想政治理论课的重要性被大学生认可,但存在教学效果一般,学生学习兴趣缺乏等问题。分析其原因,并提出相应的对策。

关键词:高职院校 思想政治理论课 调查

为了客观真实的了解高职院校思想政治理论课教学现状,增强大学生思想政治教育的针对性、实效性,探索提高思想政治理论课教学效果的途径,激发学生学习兴趣,2009年作者对河北省几所高职院校的大学生思想政治理论课教学现状进行了专题问卷调查。问卷人数1700人,涉及专业:机电一体化,数控技术,电子信息工程技术,电子商务,物流管理,房地产经营与估价,酒店管理,道路桥梁工程技术,汽车检测与维修技术等。下面从几个方面对问卷调查进行总结分析。

一、现状

1,学生对思想政治理论课重要性的认识。材料:(1)“学习思想政治理论课的动因”是:学习兴趣占17。2%,修满学分占2,8%,提高政治理论素养占35%,自身全面发展需求占45%。(2)“对当前大学生思想政治教育的看法”:应当学习占42%,有必要学,但注意方法占17%,能指导以后的学习工作占40%,没想过占1%。材料说明,只有少数学生认为学习思想政治理论课是为了修满学分,而绝大多数学生能认识到思想政治理论课的重要性,特别是能认识到对个人全面发展有积极意义。

2,学生对思想政治理论课教学效果的评价。材料:(1)“思想政治理论课让你”:提高修养占35%,增长知识占36,4%,学会做人占27%,用处不大占1,6%。(2)“对思想政治理论课的总体感觉”:好占43,5%,一般占56%,差占0,5%,很差占0%。材料说明,学生通过思想政治理论课,学到了一定的知识,但也反映出:学生学习兴趣不大占50%,上课出勤率仅80%,总体感觉一般占56%。

二、问题的原因分析

学生对思想政治理论课学习兴趣缺乏,教学效果不理想,是这次调查中发现的主要问题,分析其原因有以下几点:

1,在教学内容、教材上。58%的学生认为教学内容滞后于现实生活,对学生适应社会缺乏指导性,24%的学生认为现用教材不适合高职学生,理论过于深奥。

2,在教学手段、模式上。63%的学生认为教学方式陈旧,模式单一,难以激发学习兴趣,课堂抽象理论太多,理论联系实际不够,缺乏实践教学。

3,在学院重视程度上。学院“工具意识”过强,重专业、轻思想政治。随着就业形势的日益严峻,高职院校在实施以专业技能培训为主的教育中,过分强调“以就业为导向”,导致教育的纯“工具意识”,片面理解“实用型”、“技能型”人才的概念,过多关注专业技能而忽略道德、精神的教育。调查显示,63%的学生认为学院对思想政治教育的重视程度不够,的确,有的学院的多媒体使用原则上不安排思想政治理论课。

4,学生价值观念的多元化倾向。现代社会信息渠道多元化,各种思想相互交织,给传统的稳定的价值体系带来很大冲击,出现了价值观念的多元化倾向,使思想政治理论课的教学过程更复杂,教师满足不同教学对象的知识需求更难。

三、对策

高职院校思想政治理论课是对高职大学生进行思想政治教育的主渠道,为了更好的发挥这一作用,为了激发学生学习兴趣,提高教学效果,需要采取相应对策。

1,改变教学现状,构建新的教学模式,实现教学方式的灵活性、多样性。材料:“课堂教学使用什么教学手段最好?”认为普通教学占0,2%,多媒体占1,8%,普通教学与多媒体结合占66%,普通教学与音像资料结合占32%。可见,单一的教学模式学生并不喜欢。任何一种教学模式既有其合理性,又有局限,所以不应拘泥某一种固定模式,而应综合采用多种手段、方法,形成灵活运用、全方位、开放的“综合”性教学新模式。在这一模式中,充分利用现代的教学手段,将传统与现代结合,普通教学与多媒体、音像资料结合,课堂教学与课外实践教学结合。吸收各种教学经验、方法、模式的优势。合理采用案例教学、问题教学、专题教学、情景教学,运用案例驱动、问题驱动并设置情景,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。

2,整合教材,加强理论联系实际,重视实践教学。针对教学内容滞后于现实的问题,应积极探索适合高职学生的思想政治理论课教材建设,及时补充新知识、新观点,结合现实问题展开理论,突出思想政治理论课的时代特征。材料:(1)“你认为课上应多讲什么?”纯课本知识占0%,理论联系实际内容占65,5%,国际国内热点占34。5%。可见学生不喜欢教师单纯讲授书本知识,所以要提高思想政治理论课教学效果,必须联系实际,将理论知识与现实生活,与大学生思想实际结合起来。并加强实践教学。材料(2)“思想政治理论课除课堂教学外,你认为最好的方式是”社会实践占40%。其中社会调查又占60%。实践教学与理论教学同样重要,建立思想政治理论课教学实践基地,积极开展多种形式的社会实践,引导学生深入社会,调查研究,使学生将感性知识与理性知识相结合,从理性角度分析社会热点问题,理解国家政策,社会发展形势及自己所应承担的时代职责。总之,学会在实践中提出问题、思考问题、解决问题,是提高思想政治理论课实效性不可少的重要环节。同时,教师也应参加社会实践,以增强教学的针对性、实效性和说服力、感染力。并在实践教学基础上,推进理论创新。

3,学院要转变观念,正确认识思想政治理论课在高职教育中的重要作用。国务院《关于大力发展职业教育的决定》强调“职业教育要把德育工作放在首位,全面推进素质教育,坚持以人为本,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。” [1]坚持以人为本,要求高职教育既要注重职业技能训练,又要注重思想政治素质和职业道德的培养,兼顾人的全面、和谐发展,育人与育才同等重要。这样才能增强高职教育的软竞争力,以适应多元化社会对人才软实力的需求。在《知识经济经典汉译丛书》中我们读到这样的话:价值观,伦理原则是我们组织企业的真正思想精髓。文化和价值观如果不是比质量和工艺重组更重要的话,至少是同样重要的。可见,技术与价值观,职业技能培养与人文素质培养是不可分的。所以,高职院校要站在一个至高点上,用发展的理念,开拓的思路,培养和造就适应时代要求的高素质人才。

4,教师要不断学习,提高自身素质。材料(1)87%的学生认为“理论热点如民生问题是他们最关心及课上最想要的”;80%的学生认为“历史学、哲学、经济学、社会学是学生最希望开设的与思想政治理论课相关的选修课”;85%的学生认为“教师对学生影响最大的是知识水平和道德修养”。材料(2)“学生希望老师给予的帮助是”与我交朋友,解决我的理论困惑,学习障碍,人际关系等问题占37%,树立正确的人生观、价值观占45%,提供心理健康咨询服务占18%。可见,教师必须具备:全面的专业理论知识,很强的时代意识,了解关心学生的学习、生活及心理需求,才能符合学生的要求。并且一个好的教师,在发挥教书育人的作用中,需要学术水平与道德修养的完善统一。

注释:

[1]《 国务院关于大力发展职业教育的决定》(2005年10月)国发[2005]35号

作者:

张玉莲 张家口职业技术学院社科部

吴有石 张家口职业技术学院