以就业为导向的建筑装饰工程技术专业人才培养模式研究

孟 钺

摘要:通过构建以就业为导向的人才培养模式,面向建筑装饰岗位职业,参照相关职业资格标准,优化课程体系,改革教学内容,突出能力培养。围绕以职业能力培养为中心,通过加强顶岗实训阶段教学管理,依托理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系,搞好理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系,打造职业技能强,就业有优势,创业有能力,发展有潜力的特色人才,实现了毕业生“零距离就业”。

关键词:就业 导向 教学体系 培养模式特色

1 改革目标和指导思想

以建筑装饰行业人才市场需求为导向,面向建筑装饰岗位职业,参照相关职业资格标准,优化课程体系,改革教学内容,突出能力培养,强化“特色”教育,探索高职建筑装饰工程专业“零距离”人才培养模式。在课程体系上突破传统的学科体系,以“专业基础较宽,理论够用为度,加强实践环节,突出能力培养”的原则进行构建,紧紧围绕培养职业技能强,就业有优势,创业有能力,发展有潜力的特色人才这一目标实施教学,强化对学生职业技能的培养。总体指导思想为:通过以职业能力培养为中心,以理论教学为主的二年半校内学习阶段,以实践能力培养为主的半年校外带薪顶岗实训阶段,即“零距离”培养模式,以理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系为依托,搞好师资队伍建设、校内外实训基地建设、课程建设和教材建设,使毕业生全面系统的掌握必要的理论知识和职业技能,发挥自身的特长,实现自主创业和“零距离就业”。

2 具体措施

2.1教学体系的建立

2.1.1建立与专业培养目标相适应的“零距离”理论教学体系

紧紧围绕人才培养目标,以课程整合为手段,构建理论教学体系。两年半的校内教学以专业基础理论教育为主,重在知识的传授和基本素质的培养,各项技能训练为辅;理论教学体系整合为以施工类课程为主线、以设计类和管理类课程为两条辅线。理论教学体系以就业为导向,同时兼顾学生的可持续发展,为考取全国注册建造师、注册监理工程师、注册室内设计师等执业资格证书奠定理论基础。

2.1.2建立与专业培养目标相适应的实践教学体系

实践教学体系包括基本技能和工程实践能力的培养。基本技能包括:识图能力、装饰材料应用能力、计算机绘图能力、预算能力、计算机应用能力,装饰工具操作能力。工程实践能力是指培养学生运用所学知识解决工程实际问题的能力,包括施工能力、工程管理能力、设计能力。

实践教学与理论教学相互渗透,相互补充。两年半校内学习阶段中,结合理论课内容安排一定量的实践教学(现场教学、实验、课程设计、认识实习等),并在第四学期安排了为期两周的专业综合实训,通过装饰技能实训,将建筑装饰结构施工图识读、建筑装饰设计、建筑装饰预算、建筑装饰施工等实训内容有机地结合在一起,强化学生的实际动手能力、职业能力和工程应用能力。

半年校外带薪顶岗实训以工程实践能力培养为主,知识传授为辅。实训方向采用“分流制”,结合学生就业意向,实行“自愿报岗,岗前培训、顶岗实训、穿插讲座、定期汇报、校企共管”的措施。

2.1.3建立与专业培养目标相适应的素质教学体系

教育为本,德育为先,我们始终重视素质教育,把立德树人作为根本任务。从新生入校的第一天起,即对其进行职业素质教育,通过专业文化走廊、学术讲座、社团活动、各类文体活动等学生喜闻乐见的形式,将素质教育融入整个教学过程。

2.2师资队伍建设

重视“双师”型教师队伍的建设,通过“请进来、走出去”,提高教师队伍中双师型教师的比例。“请进来”,即学院聘请行业企业有丰富实践经验的专业人才担任实训指导教师、客座教授,按教学需要,担任课程教学或参加毕业设计辅导或参加毕业答辩或举办专题讲座。“走出去”,即安排专业课教师到设计院所、施工现场等参与实际工程项目的设计、施工、监理等工程实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力。同时,引导教师积极为地方经济建设服务,为实训单位提供技术服务,为行业企业进行技术培训,并与企业合作进行科技攻关项目的研究,帮助企业解决技术难题。通过校企合作,一方面可以将建筑行业的先进技术、先进管理理念及时带进专业教学中;另一方面,可以将学院的人才培养及科研情况及时介绍到外面,对扩大学院在本地区、本行业的影响,以及招生、就业、科研项目选择等方面起到了积极作用。

2.3校内外实训基地建设

校内实训基地是理论教学体系与实践教学体系相互渗透、相互促进的基本条件,也是学生理论联系实际、增强动手能力的实施场所。目前校内实训基地有:装饰材料和装饰结构展示室、装饰设计资料室、装饰工艺实训室、建筑装饰工程概预算实训室、建筑装饰工程辅助设计实训室。

注重工学结合,逐步建立完善校内外实训基地。与省内外大中型企业联合,建立了一批相对稳定的校外实训基地,已基本构成集建筑装饰施工企业、设计单位、房地产开发公司、造价咨询公司、工程质量检测机构于一体的校外教学实践基地,把与校外实习基地的“共建”作为联姻的基础,把“招生”环节作为校企互动的起点,把“教学”环节作为校企合作的核心,把“科研”环节作为校企融合的提升,而校企双赢的硕果则体现在“就业”环节上,为“零距离”教学模式的顺利实施奠定了坚实的基础。

2.4课程建设

课程建设与改革是提高教学质量的核心[3],也是教学改革的重点。在教学内容上,根据职业技术教育的特点,适当降低理论性的难度与深度,同时加强知识的适用性,强调基础理论和基本知识的有用性和应用性。优化课程结构,进行课程整合、内容重组。理论教学努力做到“与时俱进”,敢于追“新”;精简部分陈旧内容,增加“四新”(新知识、新技术、新工艺、新的管理模式)内容,如智能型住宅的室内设计、计算机辅助概预算等。实现课程开发的主题多元化,课程目标的岗位就业化,课程结构的模块化,这些课程的开发紧紧围绕职业性和实用性并反映现代科技水平和职业岗位需求。

2.5教材建设

教材是教学改革、专业建设、课程改革的基本载体,高质量的教材是提高教学质量的基本工具。积极围绕专业教学改革和课程建设编写出版高职高专规划教材,先后有多名教师参加高职规划教材编写工作。出版教材《室内装饰设计》《室内与构成》等被评为校级优秀教材。

3 取得的成效

当前,在严酷的人才市场竞争要取得就业上的优势,不仅在精心培养核心职业能力上要占有一席之地,特别是在培养毕业生正确的就业观,打造特色职业能力,做到别人没有的我有,别人有的我精,别人精的我有特色,以就业为导向的高职建筑装饰工程技术专业“零距离”教学模式培养的毕业生具有较强的实践动手能力,受到了施工、设计等用人单位的广泛欢迎,很多学生在顶岗实训期间就和用人单位签订了就业协议,实现了“零距离上岗”的教育目标。建筑装饰工程技术专业毕业生一次就业率达96%以上,就业质量也明显高于同类院校。

参考文献:

[1] 俞瑞钊,高振强.以就业为导向的高职课程体系构建之实践与探索[J].中国高教研究,

2007(5):41-44.

[2] 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高〔2006〕16号).2006.

[3] 李光.高等职业教育课程设计研究[M].北京:科学出版社,2007.

作者:

孟钺焦作大学土木建筑工程学院