音乐审美教育促进情商培养

孟 晓 王宝德

摘要:本文着重论述了审美教育在新时期人才培养过程中的重要性,以及审美教育对于情商培养所产生的深远影响;探索在新时期环境下,高校公共音乐艺术课改革的方向。

关键词:审美教育 改革 情商培养 探索 实践

一、音乐审美教育在情商培养中的作用和影响

音乐的审美作用早在二千多年前我国古代的人们就认识到它的重要性,从西周开始的教育就有“礼、易、乐、御、书、算”六门课程,称为“六艺”,当时的“乐”就包含了音乐。它拥有陶冶性情、启迪智慧、辅佐政道、教化风俗的社会功能。音乐审美能力是借助于音乐艺术手段和现实世界的美,来提高人们对美的鉴别、欣赏和创造的能力,陶冶人的情操。所以在素质教育中音乐审美能力具有相当重要的地位。随着科学技术的迅猛发展,我国高等教育的教育观念和理念、学科的建设以及人才培养的模式都在发生着巨大的变革。提高人才整体综合素质,尤其是高校人才情商和创新能力的培养,成为现代高等院校人才教育改革中倍受关注的焦点,音乐艺术教育有着它不可替代的特殊作用。

二、音乐审美教育的现状

许多出国的留学生几乎都遇到了相同的尴尬,在国外读书,他们的成绩在同年级中,都处于佼佼者的位置,但是,在参加班级和社团的集体活动的时候,他们几乎都处于角落中,默默的注视着别人。并不是他们不愿意参与到中间,而是他们没有可以展示的技能,所以只能在各项活动中,作为观众出现,致使许多人默默无闻,不能被别人所关注,因此失去了很多好的发展机遇。

由于审美教育并不受重视,我们需要利用传媒等各种媒介,反复的向学生们传授严肃音乐、戏曲音乐、民族音乐的信息,使他们理解、欣赏高雅音乐的能力不断得到提高,从而形成理想的、全面的音乐审美能力,让其在热衷于流行歌曲的同时,更喜欢众多形式的严肃音乐,使高雅的严肃音乐、戏曲音乐以及具有各民族不同特色的音乐在中国能得到普及、发展和传承。我国的大学生大多数来自经济欠发达地区和边远山区,他们在中学时代不可能有条件和时间去欣赏大量的音乐作品,其他的学生即使是生活在城市,大多数人也没有时间和条件学习音乐理论知识。他们在接受这些知识的时候,往往显得很被动,接触的时间非常短暂,不能够形成太大的影响。但是,他们中的大部分人,是要在将来走向祖国的各个重要岗位的人才,所以对他们的情商培养就变得尤为重要。

我国在1996年11月全国高等院校艺术工作会议上就提出了“以艺术教育为突破口”的素质教育口号。音乐审美教育是普通高校提倡科学精神、传播先进文化、塑造美好心灵、培养优秀人才、弘扬社会正气的重要内容和手段。音乐是人类情感和精神生活的创造表现,任何音乐的表现形式都包含着特定的情感和思想。通过学习音乐来表达情感交流从而获得创造表现和交流能力的提高,促进情商培养,是我们音乐教育工作者在工作中的一个重点。

三、音乐审美教育的探索与实践

音乐是声音的艺术也是听觉的艺术。人们只有经常聆听音乐,才能正确理解音乐作品的情感和内容,深刻理解作品,加强音乐修养,在情感体验中进一步达到具有审美的能力。音乐审美能力是借助于音乐艺术手段,结合现实世界的美,提高人们对美的鉴别、欣赏和创造的能力,陶冶人的情操。因此,我们要利用这一特点,在大学校园中,大力推进审美教育,使我们的学生,成为适应社会需求的具备综合素质的高级人才。

党的十七大,以促进人的全面发展、构建社会主义核心价值体系、建设中华民族共有精神家园为新的视角,为高校的音乐审美教育指明了方向。高校的公共音乐艺术教育就应该与之相结合,拓宽、深化高校艺术教育思想和理论的研究,切实与素质教育紧密联系。公共音乐艺术课应该打破传统的教学方式,运用现代化的多媒体教学工具,全面的、多角度的向学生展示。在现在的教学理念中,音乐教育不再是专业化的学科,它在向着“宽广”、“综合”、“活跃”的方向发展。它不在只注重个别人的技能高低,而是将眼光和发展前景拓展到了所有的在校大学生身上。音乐具有教育、审美、娱乐三大基本功能,比较教育和娱乐功能,音乐的审美功能被过于漠视。音乐教育是提高国民素质的重要途径之一。音乐教育其本质就是审美教育,它不仅具有其他学科所共同的认识功能,更为重要的是通过音乐教育,对人自身美的潜质进行挖掘和培养,达到对人心灵的陶冶和人格的塑造。

在调查中发现,大多数高校都开设了不同种类的公共音乐艺术课,尤其是音乐欣赏课,它受到了广大学生的欢迎。它的出现,使大学生们意识到了:音乐,不单单只是那几首流行歌曲,高雅的、严肃的、甚至我们民族所特有的音乐更能够换起他们内心的共鸣。音乐审美能力是可以培养的,因为一个人具有什么样的音乐审美倾向很大程度上决定于他接受过什么样的音乐教育与音乐熏陶。

直面新时期的情商教育,我们应当树立科学的理念,创新教学方式,改进教学观念和方法,增加投入,使之与高校的整体教学改革相适应。高校公共艺术课程中,音乐审美教育是音乐教学的核心,在普通高校音乐素质课教学中,应充分发挥音乐教育的功能,运用科学的教学方法,在实践中不断探索,提高教与学的质量和水平。追求教学效果的有效性。有些高校还采取各种优惠政策吸引具有艺术特长的学生进校学习,广泛的开展各项艺术活动,国家也在政策上给予了一定的支持,这在一些艺术活动当中得到了体现,比如在青年歌手大奖赛等大型的赛事当中,获奖的不再仅仅是专业的学生,很多普通文理科的学生,都有了很多展示和表现自己的机会。这无形中,就为他们的情商发展提供了另一条有效的途径。为了推动学生的学习积极性,有些高校还建立以素质教育为中心的相应机构,艺术教育中心成立在很大程度上对动了学校素质教育的发展,促进了学生的情商教育。很多重点院校已有自己的学生民族乐团、交响乐团、合唱团和舞蹈队等,并且在实践中取得了初步成效。我们在进行审美教育的过程中,应该理顺管理体制,改进课程结构,积极开展音乐艺术教育与其之外领域的交流与合作,与普通高校自然学科、人文学科之间的取长补短。事实上,情商的培养,不单是文化知识水平的提高,更需要审美观念、审美理想、审美标准个人意识、道德修养等的提高,综合素质提高了,也能使大学生的精神风貌和文明程度得到提高。

公共音乐艺术课程的改革与实践紧扣素质教育,能够提高学生的艺术修养, 所以我们对此类课程教学应提高认识,加强规划,一方面改革教学内容和课程设计,另一方面,充分调动学生的积极性和创造性,有条件的话,建议不同的学科采用不同的教材和方法。我们的教学,要努力探索由知识传授型向个性化教学方式的转变,实现融技能、鉴赏、现场展示相结合的多元立体教学。音乐审美教育应处于校园文化乃至社会文化的前沿,它不断吸纳音乐艺术的最新成果,鼓励、培养学生在继承本民族的特色的同时,发展自己的创新意识,丰富自己的思想,并与之与国际潮流接轨,顺应时代的进步。

参考文献:

[1] 钱学森.科学的艺术与艺术的科学[M].北京:人民文学出版社

[2] 梅保树 主编《面向新世纪的美育与素质教育》人民出版社 2004年4月第1版

[3] 教育部《全国学校艺术教育发展规划(2001年～2010年)》

[4] 钟启泉. 音乐教育展望.华东师范大学出版社

作者:

孟晓山东科技大学艺术与设计学院音乐系

王宝德山东科技大学艺术与设计学院