浅谈体育教学中对学生创新能力的培养

曾荫初

摘要：该文认为在体育教学中应对学生进行创新能力的培养。这首先要求教师要有创新精神、创新意识，改变教学模式，改进教学方法；其次，要重视对学生创新能力的培养，注意激发学生的求知欲、创新欲，培养学生的创新意识和创新能力，使体育教学真正成为创新型教学。

关键词：创新精神；创新能力；体育教学；模式；观念

江泽民同志指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”可见现代教育肩负着培养和造就创新性人才的历史使命，体育教学不仅仅是传统意义上的解决学生体质、知识与动作技术的教育，更应是培养学生的创新能力的教育。

然而，目前的体育教学仍然存在着许多问题，尤为严重的是教师观念陈旧，还是以“三基”教学为主体，以竞技体育项目为内容，墨守成规；老师讲，学生听，老师示范，学生跟着学的教学模式还大行其道，学生的创新能力根本得不到培养。那么，在体育教学中该如何培养学生的创新能力呢？笔者认为，以下两点必须得到重视。

1.更新教师在体育教学中的观念

1.1体育教师在教学中要有创新精神

有人说过，有什么样的教师就有什么样的学生。我们必须改变传统教育思想中不适应时代发展的人才观、教师观、学生观的因素把应试教育转变为素质教育，变填鸭式教育为创新教育，变知识再现型学生为知识发展型学生，变学生的适应性学习为创新性学习。因此，体育教师在体育教学过程中应以促进学生的德、智、体、美、劳等方面和谐发展为宗旨，促进学生身心全面发展，培养具有创新能力的人才。

1.2体育教师在教学中要改变教学模式，改进教学方法

长期以来，我国体育无论是大学、中学、小学，均为一贯制，教学内容、教学模式基本相同。经过多年体育教育的中学生，大部分已厌烦那种被动式的教学模式，因此，应实行半开放或全开放教学模式，真正体现学生的主体地位。例如：我在体育课的准备活动中实行学生分组轮流带，使每个学生都获得锻炼机会。在我的启发下，学生设计出各具特色的准备活动方案，这样既锻炼了学生的组织能力，又培养了学生的创造能力。

在教学方法上，还要从根本上废除“注入式”，采用“启发式”；废除“训练式”，采用“诱导式”，积极探索和采取灵活多样的教学方法，进一步推广“快乐教育”，培养学生的体育兴趣，促进个性发展。

2.学生创新能力的培养

2.1激发学生求知欲望，培养学生创新意识

陶行知先生说过“发明千千万万，起点是问”。这告诉我们，激发学生的求知欲望是创新之母。发问是学生动脑的结果，是学生求知欲、好奇心的表现，这种心理倾向将推动学生不断带着疑问去思考、研究。因此，在体育教学中，我注重鼓励学生敢于探索，敢于发表不同意见，以此来培养学生的创新意识。实践证明，教师围绕“学”而教，充分发挥、调动学生自主学习的积极性，比教师单纯讲解、示范、反复操练的教学效果好得多。通过这种“问题——探索——结论”的方法，鼓励学生独立思考，激发学生求知欲望，培养了学生的创新意识。

2.2进行创新性思维训练，激发创新活动

培养创新能力，进行创新性思维训练是非常重要的。教师应适当地对学生进行创新性思维训练，传授学生一些创造技术，引导学生培养有条理、有根据的思维习惯。教学时，可从实际出发，对原有的知识经验进行创造性加工，做出符合逻辑的判断和推理，通过集体成员无拘无束的思维交流，从而产生新的启发、新的共鸣、新的思索、新的灵感、新的创造性思维。例如：我提出发展上肢力量，让学生设计锻炼方案，大家一起进行评论，从中选择最佳的设计方案进行练习。

2.3充分利用情景教学，激励创新

在体育教学过程中，教师应经常有意识创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生的态度体验。同时教师还应善于提出问题，创造情景，激发学生思考。而提出问题，应紧密结合教学内容，从客观实际与学生已有知识出发，注意新实物旧知识的联系，让学生自己解决问题。教师要根据学生心理特征，鼓励学生积极思考，因势利导地提出明确要求，拓展学生思路。同时要注意满足学生求异、进取欲望，促使他们思维习惯的培养和思维的培养和思维品质的确发展。例如：我在篮球教学中，很多学生不等我宣布课堂内容，也不等我讲技术动作，就做起了NBA球星乔丹的运球急停跳投、后仰跳投、突破上篮等技术动作；做起了姚明在篮下转身投篮，冲抢二次篮板，进行二次进攻。此时，我先参与到防守、进攻等活动中，后来才鸣哨叫停，讲一些篮球规则，提出一些篮球技术上的建议，让学生懂得要打好篮球，首先要把基本功打扎实，才能做出更有创意的动作来。通过我的提示，有更多的学生投入到活动中，投篮的，运球的，运球突破的，分组比赛的……场面异常活跃。

实践证明，体育教师在课改中只要树立新的教学意识，更新教学观念，善于激发学生的求知欲望，重视对学生进行创造性思维的训练，充分利用情景进行教学，就能有效培养学生的创新思维。

参考文献：

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