多媒体辅助音乐教学的一点体会

刘晓丽

音乐课上，我曾经问学生，世界上最美的乐器是什么?学生们回答世界上最美的乐器是人声，可见人的声音的作用是非常重要的。在音乐教学中，这种声音的表现更是不可缺少。但我认为人的声音在教学过程中的表现力还是不够，因为有时在特定的环境和条件下，人的声音又有它的局限性。那怎么办呢?这就需要借助现代化的教学手段——多媒体计算机设备进行教学。实践证明，用多媒体设备进行音乐教学对学生具有强烈的感染力。能够使学生真正地感受到音乐的表现力。

●多媒体教学能唤起学生的学习兴趣

我们知道，兴趣是学生最好的老师，只有唤起学生的学习兴趣，才能真正地培养学生。在我教的学生们当中，有很多是来自农村的，他们对音乐课一点也不喜欢，因为他们根本就没上过音乐课，也就谈不上喜欢。面对这样的学生，最好的办法就是唤起他们对音乐课的兴趣。于是我想到了多媒体计算机教学。由于我们是农村学校，平时上课最多也就是拿着录音机让学生听听歌曲乐曲什么的，也没有什么好的方法。于是我就向学校领导申请要一个多媒体教室，学校领导就把学校预备检查的多媒体教室借给我用。丰富的课件一播放，所有孩子的目光全被吸引到大屏幕上，看着他们好奇的神情，我再也不用担心他们扰乱课堂了。优美的画面和音乐不断激起学生们的联想，使他们完全置身于画面之中，真正地领略到了音乐给他们带来的美。提高了学生的学习兴趣，学生能不喜欢吗?大面积的音乐教学在我们乡镇每次评比成绩都是遥遥领先。

多媒体教学能培养学生丰富的情感体验

多媒体教学能培养学生丰富的情感体验和对生活的积极乐观态度，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。音乐是情感的艺术，听音乐会使人手舞足蹈，也会使人潸然泪下，能让人陶醉，也能让人忘掉自我。它能直接强烈地影响人的情感，触及人的心灵深处。

《共同拥有一个家》，从歌曲本身的意境出发，首先描绘了在寒冷的冬天，一只布娃娃孤零零地躺在马路边哭泣，一个小朋友发现了，询问布娃娃为什么不回家?有没有爸爸妈妈?并安慰布娃娃不要伤心不要害怕，最后小朋友收留了这只可怜的布娃娃。基于这首歌曲是以故事的形式描述，于是我利用多媒体进行教学，根据歌曲内容，做了一个鲜艳、生动、活泼的课件，将歌词、音乐、故事场景等融为—体，调动学生的内在．隋感，激发学生的学习热情。这样让学生在得到情感体验的同时，增强关心别人、乐于助人的爱心。

在教《军民大生产》这首歌曲时，我用课件出示军民大生产的场景，使学生更深刻地感受到热火朝天的军民大生产运动。在歌曲教会后，让学生根据自己所熟悉的劳动生活素材，为这首歌曲的旋律填上新词。学生积极性很高，有的描写大扫除时不怕脏、不怕累的场面；有的描写大街上熙熙攘攘的人群购物的情景；有的赞美家乡的风光；还有的为中国足球队冲出亚洲走向世界摇旗呐喊。他们将创作好的歌词通过大屏幕和全班同学共享，喜悦之情洋溢在每个人的脸上。

多媒体教学能开阔学生视野，增长知识

对于农村学校的孩子而言，他们的生活环境远远比不上城里的孩子，在各方面见识少，视野也就得不到开拓和发展。音乐教学中让学生欣赏杨子荣《迎来春色换人间》的唱腔和其他组合片断时，我紧随画面介绍了京剧的由来及演变。京剧中人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受；在欣赏《茉莉花》的教学中，可以通过电教媒体的录像播放茉莉花的各种形态，了解茉莉花的知识，还能听到不同地域产生的不同茉莉花的演唱风格。能在有限的时间里听到各国各地各民族不同情绪的歌曲，无形之中增长了学生的知识面，拓宽了学生的视野；《雪绒花》是美国电影《音乐之声》插曲，通过观看电影，既可以了解美国的历史文化，还有助于感受歌曲所表达的感情；民乐合奏《春江花月夜》，在无教师引导和文字提示的情况下，学生可以解释为沉静的湖水、朦胧的月夜，也可以解释为辽阔的晴空、幽静的田园，还可以解释为秀丽的山川、茫茫的原野等等。这些可都是多媒体的功劳。

不知不觉在教学岗位上工作了十几载，通过实践，我深刻地体会到，运用多媒体来辅助音乐教学，可以有效地激发学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛，培养学生丰富的情感体验，更能激起丰富的想象力。多媒体教学能够开阔学生视野，拓展思路，而且降低学习的难度让教学变得轻松，提高教学效率，从而达到理想的教学效果。