“就业难”背景下职业技术院校教育模式探讨

余　梦

摘要：通过分析当前社会就业大环境，结合时代发展形势和职业技术院校教育特点，提出了在职业技术院校教育中融入职业指导内容，大力开展创业教育，鼓励大学生自主创业，不仅可以解决个人的就业问题，也可以在新兴企业中实现一大批人就业。

关键词：职业教育；就业；培养模式

中图分类号：G71

文献标识码：A

文章编号：1672-3198(2009)13-0210-02

1职业指导模式

学校职业指导与学校学生教育工作有着密切的联系，是适应从应试教育转向素质教育，沟通学校与社会、职业准备与未来就业的桥梁，也属于学校教育内容的有机部分，对促进学校教育的改革有着十分积极的作用。近几年来，我国高职院校在职业指导的开展与实践方面，进行了有益的探索，也积累了一些经验，职业指导在一定程度上提高了学生的就业能力。目前，职业技术院校教育存在一定的脱离实际的问题。例如，教育结构不合理，不能为社会培养多层次、多技能的人才；专业设置不合理，学生毕业时所学非所用；学生知识与智能结构不合理，重知识、轻技能，不能适应社会需要。这种问题在学生择业过程的反映，表现为缺乏对自己、对社会的正确认识，在选择职业目标时往往带有一定程度的盲目性。

在职业技术院校教育中融入职业指导内容，一方面可以帮助学生确立正确的职业观，培养学生爱业、敬业、勇于奉献的良好职业道德，树立以集体主义为原则、以为人民服务为核心的崇高的职业理想。另一方面帮助学生了解自己，正确地进行自我评价，了解社会需求，从而明确学习目的、增强学习动力。另外，还可帮助学生进行升学和就业的选择，向用人单位推荐自己的毕业生，从用人单位了解毕业生的工作状况，根据反馈和对人才需求调查，调整教育结构、提高教育质量、克服教育与社会脱节的弊病，使教育更加适应社会主义现代化建设的需求。根据社会用人需求调查反馈。及时调整开设专业和教学计划，克服与社会脱节的弊病，不仅可以解决生源问题，也可以为学生就业找到出路。

社会发展的后备力量主要是来自学校，各行各业的人才都是由学校输送而来，这就决定了教育和社会的一致性。职业指导就像在学校和社会之间的一个纽带，把两者紧密地联系起来。职业指导课程教育，可以让学生了解社会，主动适应社会需要，提高自己的素质。通过职业指导，职业技术院校可以了解社会对人力资源的需求，按照社会需要调整专业设置，培养社会需要的专业人才，增强学校教育对社会需求的针对性。

2创业教育模式

随着社会的发展，就业已经不是也不能是唯一路子，要同步鼓励大学生自主创业。创业是一种创新性活动，它的本质是独立地开创并经营一种事业，使该事业得以稳健发展、快速成长的思维和行为的活动。创业是这样的一种过程，在这个过程中，某一个人或一个团队，使用组织力量去寻求机遇、去创造价值和谋求发展，并通过创新和特立独行来满足愿望和需求。从20世纪90年代中期以来，大学毕业生的就业基本上是通过市场渠道来实现，大学毕业生数量在逐年增加，与此相对比的是就业率持续下滑。根据有关部门统计，近几年全国高校毕业生就业率均为75％左右。在大学毕业生就业形势越来越严峻的情况下，我国高等教育应从过去的被动性就业教育转变为开拓性创业教育，大力培养学生的自主创业意识与能力，提高大学生就业力，从而有效地改变大学毕业生就业难的被动局面。

创业教育，英文全称为Entrepreneurship Education，也可翻译为“创业精神教育”或“企业家精神教育”。1991年东京创业教育国际会议从广义上把“创业教育”界定为：培养最具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。综合来看，“创业教育”包括两方面含义：一是意识层面，重在培养学员以创新为基础的行为方式；二是实践层面，以发掘机会、组织资源创立企业、追求盈利和持续发展为教育目标。在我国，创业教育不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。近年来，在与普通高校的竞争中，高职院校已经认识到了创业教育的重要性，并通过SYB、创业计划大赛、创业项目贷款等各种方式支持创业教育的实施。一是教育培养模式。教育培养应是创业教育的首选模式。关注主体是创业教育的核心属性之一，也是职业技术院校创业教育一直有所忽视的。大学生就业力是大学生就业的竞争能力，也是一个学生的综合实力，它的核心包括求职能力、适应能力、工作能力和创新创业能力。大学毕业生在学校期间通过自己对专业以及相关知识的学习、积累和对自身潜能的开发达到能够实现自己就业目标和理想，从而满足社会的需求，在社会活动中体现自身价值的综合性的心理特征。概括起来讲，大学生的就业力包括基础性能力(专业知识能力和外语、计算机应用能力)、适应性能力(思维能力、语言表达能力、实际操作能力、适应能力、人际交往能力)、改造性能力(组织管理能力、创新能力、决策能力)等方面，只有对学生加强以上这几方面的能力培养，才能提高学生在就业市场中的竞争力，全面提高学生的就业质量，满足社会发展的需求。二是学生社团模式。学生社团模式是创业教育的重要促进。当前，日益蓬勃发展的学生社团越来越成为高校学生进行创业交流的重要平台。学生社团在各个高校都是一个庞大的群体。据统计。目前虽然各高校学生社团的数量不等，但各类学生社团的总人次达到了学生总人数的85％。在这个庞大的群体内充斥着形形色色的交流和思想碰撞，这个群体对创业活动所能起到的作用不可低估。依托由高级知识分子组成的大学生社团进行进行创业教育t开展创业活动，无疑是高职院校创业教育的理想模式。学生社团是由具有某方面共同兴趣爱好的学生自发成立的、为实现成员共同愿望而开展活动的学生组织，学生社团活动是学生自己组织、自己设计、自己参加的，因为兴趣相系，所以大学生参与社团类学生活动主动意识强，积极性高。学生社团活动是学生人际关系交往的舞台、了解与认识社会的窗口和桥梁，它也就必然成为学生进行创业交流的重要基地。社团活动与创业活动的这种天然联系，使学生社团在创业活动中发挥着独特的作用。因此，构建以学生社团为载体的创业教育模式将有助于更好地开展创业教育活动。由于社团一般都是跨院系的校级社团，其成员来自不同院系。一部分学生还同时参加两个或两个以上的社团，不同的社团成员又互相交叉重叠，信息传播速度快。三是扶住扶持模式。上级扶持是创业教育的有力保障。企业是一个开放系统，需要处理好企业与外部的供应商、客户、当地政府和社区之间的人际关系。因此，物的要素是创业过程中不可缺少的条件。例如一个生产性的企业需要原料、设备、工具、厂房以及运输工具等，然后生产出产品。在这一过程中，人是所有的管理因素中唯一具有能动性的资源，但是这种能动性要通过组织来实现。

3结论

大学生是一个非常特殊的群体，在知识和现代技能上处于相对“强势”地位。但在就业难题、学业压力、感情困惑、经济拮据、精神和心理压抑、信仰和三观危机等问题面前处于“弱势”。学校职业指导是促进学校就业的有效方式，但对全社会来说，这是不够的。大力开展创业教育，鼓励大学生自主创业，不仅可以解决个人的就业问题，也可以在新兴企业中实现一大批人就业。扶助大学生创业是高校和谐、可持续发展的需要。扶助大学生创业是整个社会和谐平安、可持续发展的需要，扶助大学生创业是大学生家庭平安和谐、可持续发展的需要，扶助大学生创业是大学生自身的发展和成长的需要。这就需要全社会来关心，人人献出一点爱，彰现人性关爱，形成扶助合力，我们的扶助事业才会取得圆满的成效。从政府到社会各届，大力倡导和树立如下全新的扶助理念，为大学生创业共建广阔的平台。