对高职英语教学实践的认识

任庆华

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出：“高职高专教育应使学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能。”因此，使学生真正掌握运用英语进行实际工作的能力，对高职英语教学而言，抓好课堂教学的同时加强实践教学显得尤为重要。

近年来，高职院校的英语教师在充分研究和把握教学主体特点的基础上，在教学思路、教学内容、教学实践等诸方面做出相应的改变，以推动我国高职英语教学从理论创新到教学实践的进步，但是，当前高职英语教学实践中又客观地存在无法回避的诸多问题：

1、教学内容、教学方法和教学设计缺乏系统性、针对性，急需改进，使之与职业教育的培养目标相一致。职业教育的培养目标是培养技术应用型人才。在专业培养目标上，与我国高职院校已经形成特色的专业课程设置相比，高职英语的教学要达到什么水平，承担何种功能，英语课在整个专业课程设置中的地位、作用、功能及其与其它专业课程的关系，并未形成一个准确的定位和比较一致的看法。长期以来，或按照大学专科计划、或沿用中专教学计划……缺乏系统性、科学性和针对性显而易见。

高职英语的教学目标是在了解这门语言和具备基本知识的基础上，学生获得基本的应用能力——对相关的工作内容能够做到基本理解和应用，或者知道解决的途径和继续学习的能力。但在实际的教与学中，往往是学生只是被动地接受，思维和学习潜能受到限制。难以培养出符合市场期待的人才。因此，应当尝试更新观念、探索合适的教学模式，改进我们的高职英语教学。

2、对教学对象缺乏明确的认识和全面的掌握。目前，高职教学对象发生了巨大的变化，即学生与我们在传统上的认知大不相同，教师讲清楚问题、学生自主学习的那种可能性就整体而言已近于无。一方面学生的基本功、学习习惯等有所欠缺，高一层次的有效教学难以开展；另一方面，教师为了防止学生产生厌学、畏难情绪，则着力在兴趣上下功夫，过度强调教学手段。但问题是手段的多变无法引导学生进入学习的境界中去，实际教学效果并不理想，这就使得教师的作用问题更为凸现。

这些问题还没彻底解决，但我们的英语实践教学不能停止。不能“等、靠、要”，要首先从局部个别问题人手解决，要结合这些问题有针对性地尽一切可能做好高职的英语教学实践。

首先应加强教师的素质和素养。英语教师的职责就是根据学生的实际来调整教学的方案、思路和方法。教师应充分利用和优化各种资源，调动教与学双方的主动性和潜能，充分考虑教学内容与社会及个人需求之间的相关性，尽可能地开展个性化教学，以帮助学生形成适合他们自己特点的认识和感受，以及正确的学习方法和学习习惯的形成，乃至于在生活和工作中对于英语的应用，很大程度上取决于英语教师在这一阶段对学生所做的指导和培养。可以说，教师处于一种关键地位。要实现高职英语教学的进步，高职英语教师除了具备基本的语言能力之外，应具备如下的素质和素养：认真领会研究语言的规律，潜心研究中西语言的差异，仔细研究教学的主体，从整体和全局的角度，按照语言教学和学习的规律以及教学对象的特点，牢牢把握教学目标和教学的指导原则，组织和安排教学；根据教学中反馈的信息和个人的经历形成自己的、有根据的、可以言明的教学观点和风格，并在实践中完善它们；教师在教学中需要对文化和语言学的发展有所了解，做一个语言学习和教学的研究者。

其次，要充分发挥英语教师在教学实践中的主导作用。学生是教学的主体，一切的教学设计，首要的是必须适合学生，适应现状。因此，在高职英语教学中，教师在改造他们学习习惯的同时，应特别考虑以整体的观念和综合的手段带领他们进入到实践当中来从而实现培养目标。教师主导，是说教师在整个学生的英语学习过程中扮演一个积极的角色。从内容的引入到语言实践的各个环节，引导学生在实践的感知中触摸(感受)到语言，从而使学生逐渐地、自然地建立起他们自己的语言系统。“实践”的实施理念，就是说实践是实现英语教学目标的过程、手段、方法。其要义是：在课堂教学过程中，教师应从学生的实际出发，立足于授课内容的整体，使学生通过教师的引导在实践的手法中实现对某一内容的理解，再通过实践完成对某一语言要素的自然掌握，进而以实践丰富并形成自己头脑中的英语语言系统，然后掌握这门语言，达到学以致用的目的。简单地说，就是学生在实践中习得，在实践中成熟，然后付诸实践，这也更加符合“突出实际语言应用能力的培养”的原则。

值得注意的是，实践有别于操练。实践中学生是主体，处于主动地位，教师处于辅助地位。实践的过程是自我表现探索、自我塑造的过程，同时，学生在潜意识中形成实践式的英语学习习惯。而操练则以教师为中心，学生处于被动地位，是一个被动记忆规则然后因熟能生巧而掌握某一要素的过程。两者在实际中的对学生学习语言的刺激方式上大不相同。实践使学生对语言有真实的体认，而操练只是熟练。在英文表达时，前者是用英语在思考，后者则往往是在翻译中文。

总之，高职英语教学实践是实现职业教育目标的重要条件。教师只有对高职英语教学实践的途径有深入地了解、研究。在具体的课堂教学中，交替和综合运用英语的听、说、读等各项技能和教学技巧，激发学生的潜能，推动学生自主学习，高职英语教学实践才能落到实处。