作文教学应有心理辅导

毛化益

作文教学就是做人的教学，这是基础教育中语文教师进行作文教学的基本理念。在作文教学中如何对学生进行做人的教学是每个语文教师都在探索和施行的问题。在此我把自己多年来在这方面获得的些许经验呈奉给各位同仁，如有不当之处敬请批评指正。

刘勰说：“情动而言行，理发而文见”。学生的真情作文同样如此。

初中学生的作文都要求写的是真情实感。在作文中，学生对自己所信任的语文教师常常是坦诚无私，倾心而言，把自己的心思在作文中呈现给老师，以求达到心灵的慰藉，得到适当的指导，这时候教师就要把握时机，根据学生吐露的心声对学生进行做人的教育—心理辅导。对学生表现出的各种问题，教师都要予以关注；表现出的真、美、善给予表扬、鼓励和价值肯定；而表现出的假、丑、恶给予教育和辅正，特别是对其成长有着影响的问题更要进行其心理辅导，使之认识到问题的错误性和严重性。从而步入健康的成长轨道。在这里对学生表现出的良好行为不作赘述，只对学生表现出的不良心理问题作简略的介绍。

一是家庭心理问题：对父母的不良行为和嗜好表现为无奈、抵触、自我消沉心理，对父母的不信任表现为放弃或不作为心理，对来自父母的冤屈表现为沉默、不理解、远离甚至反抗心理，对父母的溺爱表现为理所当然心理，对父母的管教表现为受限制和束缚心理，单亲家庭产生的畸形心理，独生子女产生的偏激和固执心理，个别留守儿童产生的自我放任心理。

二是学校心理问题：对教师教育的不接受表现出的不尊重、逆反心理，对同学问矛盾纠纷产生的群殴和暴力心理，异性间的好感导致的早恋心理，对教师和同学的不信任产生的自我放弃心理，因曾做错事遭批评而产生的畏惧心理，因考试成绩不理想产生的自卑心理。

三是因社会环境影响而滋生的其他心理：质疑社会的公正心理，质疑党和政府的作为心理，质疑人与人之间的诚信心理，唯金钱与权势至上的心理，贪图享受不思进取的心理。

在对学生做人的教育中充分利用作文教学的优势，根据学生在作文中表现出的心理问题对其进行心理辅导。

一是根据学生在作文中描述的问题或事件表现出的不良心理，充分运用作文评语的机会进行辅导，其评语要如春风化雨，仙露琼浆，以良师益友的身份给其拨云见日，认识自己、家人、教师、同学及其他人与事，从迷惘与困惑中走出。

二是根据学生在作文中描述的问题或事件表现出的不良心理，对其展开全面细致的调查了解，把问题和事件彻底弄个明了，与其进行沟通和交流，从而走出困境。

三是对自卑和内向的学生利用作文评讲的机会鼓励学生大胆表现自我，一是肯定其作文的成绩，再是让学生自己朗读作文，第三是与其他学生进行作文互动交流。

案例一：有这样一个学生，因家长嗜好打牌，不管家庭的事务，有时甚至把家里急用的经费也拿去打牌了，学生在《我的父亲》一文中表现了对父亲的极度怨恨甚至仇视“我为有这样的父亲感到羞耻”，“将来我长大了，我将与母亲一起生活，决不承认有这样的父亲”。针对学生的这种心理，我开始通过其他同学了解其家庭情况，他的父亲是嗜好打牌，但对子女的疼爱则是无话可说的，然后直接同学生进行交流谈话了解真实情况，并进行心理辅导：首先分析农村的文化生活娱乐活动的欠缺，人们业余生活的无聊。其次谈到他父亲对他的疼爱之处的点滴生活，最后给他阐释作为学生和人子所应做的一些事和对长辈应有的情感，并指出对尊长的怨恨和仇视是不对的，更是错误的，我建议他把这篇作文拿给他的父亲看，并试着与父亲进行沟通，就能逐步让父亲改掉不良嗜好及时弥补父子情感。这个学生果然如此去做了，家庭关系也大有改观。

案例二：在作文教学中我布置了这样一篇作文《我想对老师说》，一个学生便记叙了一个青年老师对违反纪律的学生使用了过激的语言和肢体行为的事，作文中，学生表现出对这个老师的严重的逆反和抵触心理。我在作文批语中写到“老师与你有仇?不!老师恨你?不!老师不想你学好成才?不!老师是出于对你的关心和爱护，对你实行的一种特殊教育，望你能铭记于心，从此不在犯类似的错误，好好学习，你要明白老师的良苦用心”。之后又抽时间单独与此学生谈话，这个学生终于释然。

案例三：一女学生在一篇自由作文《我的未来》中表现出自卑，对前途充满了未知和迷惘，我在她的作文批语中写到“聪明的你，前途充满了光景，只是需要你鼓足勇气，遗弃心中的阴霾，美好的明天等着你”。课后学生问我“我真的聪明?”，我肯定的回答到“你真的聪明!”。我又建议她把作文拿给要好的同学看，她也做了，这之后她逐步走出了困境，成绩稳步提高，并于2008年夏考入我区重点高中。