如何有效的在课堂教学中进行创新教育

李永建

教育是培养人的创造性素质的最佳途径，课堂教学更是实施素质教育的主渠道。作为教师，在课堂中进行创新教育，就要根据学科特点与学生的实际把握知识与创新能力培养的结合点，适时适度地引导，鼓励学生创新性学习，生动活泼，主动地发展自己的创新性素质。这样学生的创新精神和创新能力就会在教学中得到培养和发展。

一、 改变教学方法，培养创新意识。

创新意识的培养离不开有效的载体，而课堂教学中创新思维的训练无疑是一很好的途径。在强调培养学生创新意识的今天，鼓励学生的求异思维，鼓励学生提出不同看法不同见解显得非常重要。当然，创新过程离不开对普遍共同规律的探索。在教学中教师也应该注意对学生求同思维的培养，使学生在纷繁的现象和诸多事物中通过比较、分析、综合等一系列科学的研究方法归纳出一般规律。教师在课堂教学中，要帮助学生打破思维定势，冲破旧思维模式束缚，学会从多方面，多角度考虑思考问题。教师要鼓励学生自由发挥，打破传统方法及传统观念的束缚，尽可能多地想象解决问题的方案，追求数量而暂时忽略其有效性；同时，教师对于学生提出的方案不应急于评价。这样，旨在使学生的思维持续处于积极活跃的状态，进而产生出更多的发散思维，并且要对多种想法和见解进行比较，从而产出最优的想法和做法。因此在教学中，应将发散和集中相结合，提倡举一反三，也提倡举三反一。

作为课堂教学的组织者我们应改变教学方式，对学生多进行启发式教育，将演绎与归纳法结合起来，强调师生间双向交流，推行讨论式教学，鼓励学生说出自己与众不同的新观点、新思想。教师还应用高超的语言艺术，恰当地评价每个学生的观点。在激励学生大胆思考的同时，将它们的思路巧妙地引入到最接近教学目的的方法上来。在这种学习的过程中形成教师与学生之间的思维互动，让学生既学会知识，又学会探索。

二、营造和谐的课堂氛围，培养学生创新意识。

和谐、热烈、充满活力的课堂氛围，是现代课堂教学的重要特征。在现阶段，由于传统应试教育的影响，缺少双向信息交流，更缺少充分的情感交流，紧张而少和谐，严肃有余而活泼不足。

宽松和谐、自由的学习环境是创新的土壤。在教学中要体现“教师为主导，学生为主体”的教学观，充分发挥教师的组织引导作用，形成以学生为中心的生动活泼的局面。树立创新教育观往往是培养学生创新意识的开始，营造宽松和谐的课堂气氛也是一个重要的前提。长期以来在绝大多数教师心灵深处积淀起来的“权威主义” 思想观念及其在教学过程中的表现，极大地压抑了学生创造性思维的发展，堵塞了其回旋喷涌的思辨力。比如，课堂上常见的填鸭式教学法，对学生课堂发言的贬斥性评价等，都会成为师生关系僵化，学生创新思维禁锢的沉重锁链。因此教师应当艺术地营造公平民主的课堂气氛，鼓励学生从不同的角度的思考，还要允许学生犯错误，鼓励学生提出虽不完善但闪烁着思维火花的见解，形成师生相互交流其乐融融的新型课堂气氛。最终使学生摆脱被动教学在其身上形成的精神枷锁，在民主、和谐的课堂气氛中品尝主动学习的快乐，获得创新意识培养发展的良好机会。

三、用质疑来激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识。

在传统的课堂教学中，教师总是习惯于将所有的课堂时间占满，这样做实际上忽视了对学生创新意识的培养，因为学生经常被动地接受教师传授的知识，限制了主动性的发挥。因此，提倡留下空白的“不完全”教学法，给学生以充分思考的时间和空间。这样的目的是提高教学过程的创造性促使学生积极参与教学过程。

首先，要向学生提供必要的线索和信息，以使学生拥有合适的基础知识以填补内容的不完全之处；其次，要把握好空白内容在知识体系中的地位与作用，通常重点和难点不宜作为空白处理；第三，学生填补空白地带时，教师要善于引导他们去进行合理推断，预测和联想并即时地帮助做出合理选择，使学生填补空白过程中，少走弯路；最后，应将独立思考与集体讨论相结合，即发散思维与集中思维联系起来，使学生能够从他人地填补活动中发现别人的优点，修正自己的不足。

兴趣是最好的老师，因此要想培养学生的创新能力，必须培养学生的兴趣。提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，也是创新意识的体现。即使是一年级的课堂教学，也应多以启发引导，让学生质疑。学生在兴趣的促动下，自觉的读书、学生字、看课件，主动向老师质疑，自学能力、思维能力都得到一定的提高，特别是学生的思维展开了丰富的想象，都在设想美梦的内容，学生们自由讨论、自由讲述，语言表达能力得到了提高，同时创新能力也在逐渐增强。

四、改进师生关系，培养学生创新意识。

在长期以来形成的以教师为中心的传统教学观念中，学生充当的是被动参与的角色。这种教学观念更多的强调了教师在课堂教学中的作用，在很大程度上忽视了创新意识和创新能力的培养。学生无论课上课下，都会对教师产生一种敬而远之的心理，阻碍教师与学生的沟通与交流，创新意识的培养更加无从谈起，因此应大力倡导构建新型师生关系。首先教师要尊重学生的思想、情感和行为，主动走近了解学生的心理和需求，消除学生对教师心灵上的畏惧感，并为学生创造生动活泼、益于创新意识发展的新环境；其次教师应与学生平等地研讨各种问题，使学生形成探索创新的心理趋向和性格特征，这样的师生关系最有利于激发学生创新思维的火花。还应把培养学生的创新精神和创新能力贯穿于课堂教学的全过程。教学过程紧紧围绕学生的探索与创新展开，呈现出“快乐、实用、活泼、新颖”的教学情境，展示出“探索——转化——创造”的课堂新局面。

总之，只要教育者注重培养自己的创新意识和能力，努力在课堂教学中创设利于学生创新意识发展的环境，相信一定能培养出具有创新意识、创新思维、创新能力的现代化高素质人才。