如何培养农村初中生学英语的兴趣

李依坚

【摘 要】 本文就农村初中生学习英语兴趣不高、厌学等问题,提出培养和提高农村初中生英语学习兴趣的几项措施,以达到提高他们的英语成绩之目的。

【关键词】 农村初中生 培养 英语兴趣

提高学生的学习兴趣是教师取得成功的关键。心理学家也认为,兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。学习兴趣是推动学生学习的有效动力,是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。心理学实验还证明,一些智能不高但学习兴趣浓厚的学生,成绩会大大好于智能高却没有学习兴趣的学生。因此,我们在教学中竭尽所能地提高学生学习英语的兴趣是至关重要的。下面笔者结合自身的教学体验和感受谈谈如何培养农村学生学习英语的兴趣。

一、改变学生、家长对学习的看法和习惯,尤其是对学习英语的重要性的看法

现在社会上流传着读书无用论,尤其是在世界裤子之都的广西玉林福绵。很多学生小学毕业后就到成衣厂做工,每年也有一万多元收入,比起那些大学毕业生出来找不到工作还得进成衣厂打工,他们认为自己更有出息,觉得不读书照样能赚钱。尤其是对英语这门学科,他们认为既不跟外国人打交道,又不出国,学好英语没什么用。这些农村学生在小学启蒙阶段就没有得到良好的教育,造成基础不扎实,思维不活跃,对英语不感兴趣。因此,必须改变学生、家长对学好英语重要性的看法,才能激发学生去认真学习,才能启发他们对学习英语的兴趣,这是最关键的一步。

二、改善办学条件,建设训练基地

教育家杜威认为,学校首要的职责,就是提供一个简易化的环境,一个雏形的社会。英语作为一种社会语言,只有放入社会活动中,才能体现其趣味性和实用性。因此,笔者认为,学校为教师和学生提供一个英语教学的环境,是提高农村学生学习英语兴趣的前提条件。办学条件低下是导致当前农村中学照本宣科教学的重要根源。像我所任教的学校虽然有录音机、多媒体教室,但是学校为了省钱,一般不主张教师利用现代化教学手段来上课。有时为了迎接上级领导检查,才勉强可用。其实,学校提供一个语音室,能让学生很好地得到真实语言的熏陶,体会英语语言的“神”与“奇”;购置电脑设备,学生通过看录像、看幻灯片理解各词、句的真正含义,可以避免英汉对照式教学引起的理解障碍;实物、模型的采用和场景的设计,能使学生真正体会运用语言的“趣味性”和“有用性”,能稳定学生的兴趣。

三、改革传统的教学方法,借助多媒体教学,面向全体学生

笔者认为,要想真正做到英语教学面向全体学生,首先要求教师以“趣”引路,以“情”导航,挖掘语言材料中的情感因素,利用体态语言、用饱满的热情吸引学生的注意力;或利用语言本身的磁力效应,利用录像、幻灯等教学手段,将学生视、听、思三方面结合起来,使课堂始终充满活力和生机,学生学习英语的兴趣也浓厚了。比如,在上课前2分钟让学生自由讲故事,讲笑话,自由谈话。这样一来,全体学生都能够参与积极活动,一方面培养学生的听、说能力,同时又为课堂创造气氛。

其次,全面彻底地实行目标教学,让各层次学生都能体验成功的喜悦。心理学研究表明,学生对经常有成功感的东西容易产生兴趣。因此,本人在教学过程中特别关注这一点,改变其“听讲?邛接受?邛记忆?邛习题”的学习模式。通过创设情景,提供机会,让学生在听、说、读、写多种训练中不断地体验、掌握英语。兼顾各种层次的学生,训练体现层次性。

四、情感的投入教学不仅仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和情感的交流活动

作为任课教师,必须重视情感效应。教师的语态、眼神或是一个细微的动作,都能使学生乐于投入到学习中去。有一次在教一篇课文时,我让学生分别扮演不同的角色,用不同的语调、表情。学生很容易就把这篇文章弄懂了,很感兴趣。因此师生情感的沟通是激发兴趣的重要条件。大部分学生的学习往往是喜欢哪位老师,就喜欢哪位老师的课。教师以饱满的热情、愉快的情绪、亲切的教态走进课堂,学生会感到你的可爱,使学生未上课就喜欢你;课后若能主动用英语向学生打招呼、问候,既交流了师生感情,又使学生把所学知识在实际活动中加以应用。这样学生学习英语的兴趣也愈发浓厚了。

五、自主学习,鼓励实践,探究学法,激发兴趣

利用“兴趣”这个最好的老师,加强学生自主学习的培养,鼓励学生发展求异思维,提高自学能力。利用“业精于勤,荒于嬉”、“学贵在坚持”的道理,教育学生必须“认清”自己,把握各自的黄金学习时间。

通过亲身实践,更能激发学生学习英语的兴趣。所以我在教学中尽力创造条件,创设情景,让学生大胆运用语言。比如,有时我把学生带到室外去,创造真实的购物、问候、谈天说地、买火车票、看病等语境,让学生自由谈论。又如,举行各种英语角活动等等。学生通过在各种场合中运用英语,不断积累运用英语的经验,掌握一些语言运用技巧。这样,越会运用就越有兴趣。

六、创设情景,启发学习兴趣

首先,我对教材进行分析,对要上课的内容进行情景设计。在教单词、语法等内容时注意把有关的成语、谚语、名人名言、格言设计到课文中来。这样既能巩固语言知识,扩大知识面,又能使语言学习与思想教育有机结合。

其次设计问题时,注意把基本问题(指那些可直接找到答案的问题)与发展性问题(指需要思考、推理、判断、归纳总结才能找到答案的问题)联系到教学中,如要概括课文和主题思想时,用图画、简笔画或表格的形式,这样做能够培养学生运用知识的能力,知识运用能力的提高又能有效地稳定学生学习的兴趣。

此外,在创设情景时,多采用成功激励法,将学生的成功放在首位。兴趣总是伴随着积极的情感体验,能使学生的学习需要得到满足,产生愉快和惊喜。积极情感体验的活动易引起兴趣。因此,在教学中应根据不同的学生设计不同层次的问题,使他们能有参与教学过程的机会,有充分表现的机会,如情景对话、猜字谜接龙训练等,让每一个学生都有成功的体验。这也是稳定和发展学生已形成的英语学习兴趣的有效途径。

总之,培养农村学生学习英语的兴趣是提高他们英语成绩的根本保证。改变学生、家长对英语学习的看法是必要的一步;改善办学条件、建设训练基地是提高英语学习兴趣的物质基础;改革传统的教学方法,借助多媒体教学,面向全体学生是提高英语学习兴趣的根本保证;自主学习、鼓励实践、探究学法是提高英语学习兴趣的有效途径;创设情景是提高英语学习兴趣的需要。教师应当在教学中根据学生的不同情况,采取行之有效的措施,积极地培养农村初中生学习英语的兴趣,从而收到令人满意的教学效果。

参考文献:

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(责编 黄 晓)