精心设计练习是减负增效的重要途径

叶爱萍

减负增效是摆在每一位小学教师面前的紧迫问题，如何做好减负增效工作。笔者认为通过精心设计练习是减负增效的重要途径。学习的目的在于应用，学生学得好不好主要看三方面，一是掌握知识牢不牢，二是应用能力强不强，三是能否有创新思维的能力。掌握知识的程序：第一是理解，第二是在理解的基础上进行记忆并保持下来，然后是将所学的知识发挥出来，应用于实践，形成能力，这里很重要的一点是记住。如何记住?美国格林在《小学教学——教学活动和材料》一书中指出“熟练，特别是牢记，只有在相当多的练习之后才能达到。”因此，“相当多”的练习在小学数学教学活动中处于相当重要的地位。

一、如何精心设计练习

如何进行练习呢?如何理解这个“相当多”呢?笔者认为这个“相当多”绝不是指题海战术，而应是全方位的，它应带有实践性、创造性、趣味性的。它既包括课程进行中的复习提问、当堂新课巩固、课堂作业、家庭作业，有时还有社会调查、室外测量、课外小组活动等。还应包括课前预习、课堂笔记、课堂回顾。因此，笔者在处理“练习”时，不仅注重对复习提问、课堂探究、当堂巩固、课堂及家庭作业的设计与布置，也重视课前预习(含收集资料、信息等)、课堂笔记和课后回顾的指导。使这各方面互补，做到练习形式多样，达到了练习量不大，学生喜爱，个人能力提高的效果。

对于课前预习、课堂笔记和课后回顾，笔者的作法是：课前预习“明”，课堂笔记“精”，课后回顾“清”。所谓课前预习“明”，即在每上一个新的内容前，教师根据教材内容提纲挈领设计出几个问题，让学生带着问题看书，钻研新的知识，并记下疑点。之后，在新课教学过程中，师生围绕几个问题展开研讨，弄清疑点，并用精炼的语句记述，让学生记下来或重点在书上将有关内容作上记号，新课结束后，又引导学生回顾所学内容，是否还有疑点，对自己学习的新知识进行清理。如笔者教学“圆的认识”这一内容时，预习、展示收集的资料、笔记、回顾，都是围绕“圆是一个什么图形?它有什么特点?怎样画圆”这三个问题展开。

对于新课进行中的一些练习，不求多只求精。以往流行一种说法：时间加汗水就是质量，有些教师在这种思想指导下，对学生进行“大运动量训练”，反复不断重复一些同一模式的题目，让学生“熟能生巧”。但是，这种机械的作业使学生失去兴趣，思维形成定式，甚至生“厌”，即使有点效果，也是事倍功半，剥夺了学生“欢乐的童年”，扼杀学生的创造力换来的。因此笔者布置作业总是精心设计，注意适量，爱护学生的积极性。

二、优化设计练习的原则

其一，复习提问要注重新旧知识的内在联系，有利于知识的正迁移，使学生对知识的认识由点到线，更好地学习新知识。

其二，巩固练习形式多样，这个多样既指题型多，又指训练手段多，特别注重社会能力培养，这样使学生动员多种感观从各个不同侧面去学习新的知识，加深对新知识的印象。如在教学“百分数的意义和写法”这一节时，课堂巩固练习有动手的，也有动口的；题型有问答的，如：“达标人数占四年级学生人数的85％，这个85％表示什么意义?”有判断的，如“分母是100的分数是百分数：百分数就是分母为100的分数”。巩固练习，还随时依学生反馈的信息而增删，以求最佳效果。形式多样的巩固练习，使学生做起来兴趣盎然，不感乏味，对知识理解也深透了。

其三，课堂作业层次分明，学生学习新知识有个认识理解消化的过程，而且这个过程对于不同的个体也不尽相同。因此作业的层次性是很必要的。作业由浅入深，由一个角度思维发展到多角度思维可达到比较理想的效果。学生通过作业，巩固所学的新知识，并为将要学的新知识作准备，同时学生的基础与智力也各有不同，多层次的作业，达到不同的学生有不同的要求，更切合学生实际，更利于调动学生学习积极性。

其四，从发展学生思维出发，练习中总有一部分题做到有“趣”，让学生富于思考，以趣激学，让学生在作业过程中智力得到发展，能力得到提高。

通过以上的尝试过程与学生的学习效果，使笔者深深感受到：精心设计练习确实是减负增效的重要途径。

责任编辑：周瑜芽