中学班主任工作的几点体会

马虎军

[摘要]班级是学校中的一个基本群体,这个群体是否具有凝聚力,是否具有共同的目标,是否具有认同感、归宿感、向心力,在很大程度上取决于这个群体的带头人——班主任的事业心、责任感、领导能力和工作艺术。在开展班级工作中,班主任经常运用说理、谈心、表扬、批评等方法教育学生,这就要讲究艺术,在选定班委、协调各方面关系上也需要讲究艺术。

[关键词]班主任 老师 学生

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但是,因为班主任工作辛苦、繁杂、责任重大、工作难做,所以很多教师都不愿当班主任。我认为,班主任工作虽然难做,但只要全身心地投入去做,也一定能做好。下面就做好初中班主任工作谈几点我自己的体会。

一、谈心:平等幽默,传道解惑

班主任在学生的心目中不仅是严师而且更应该是益友。谈心是师生交流成绩的好方法。教师上课时要严格,在课外与学生聊天时应随和些、幽默些,这样不但不会影响班主任的形象,反而使学生感到班主任老师可敬可亲。在与学生促膝谈心时不要太严肃,切忌居高临下,应互相尊重,平等相待。谈心是双方交流,要正确引导,择善而从,切忌简单生硬,急躁发火,也忌主观片面。班主任应循循善诱,诲人不倦,提倡实事求是,有的放矢,一把钥匙开一把锁。班主任与学生聊天时,在谈到自己时,可多谈点奋斗经历,少聊点自己的成绩,更不要自我夸耀,这样学生会从你的奋斗经历中受到启迪和教育,自然而然地对教师产生敬意。

谈心要广开言路,启发学生共同讨论,不要一言堂,像上课一样教师讲、学生听。谈心聊天要多带一些“传道解惑”的成份,多打一些比方,深入浅出地来说明问题,讲清道理,不要像做报告似的尽讲大道理。

二、批评:严中有爱,理直气和

世界上有两种爱是最无私的。一种是父母对子女的爱;还有一种就是教师对学生的爱。在广大教师中尤其是班主任,对学生的爱是诚挚的爱、高尚的爱、无私的爱。当学生不听课、违反纪律、或者犯了错误时,教师真是恨铁不成钢,一不冷静会狠狠地批评学生一顿,就像父母对自己的子女一样。学生多爱听好话,批评的话听起来总觉得不顺耳,所以教师批评学生时一般应在充分肯定学生优点后再指出不足,这样效果会好得多。因为受批评者会感到你还看到了他的优点,是一分为二的、客观的,并没有把他看扁。学生在教师的批评声中能领悟教师严中有爱,知道批评自己是为自己好,他也就从中得到前进的勇气和信心。班主任批评学生的语言不在多,而在于精,不一定都是“甜味”,也可给他一点“辣味”、“酸味”、“苦味”。不管用什么方法来批评学生,班主任都要有一颗真挚的爱心。

三、表扬:客观及时,激励奋起

班主任对学生的表扬是举足轻重的,表扬符合学生的心理特征。表扬应做到客观、公正、及时、有分寸,做到不带偏见,不夸大其词。

当学生取得优良成绩时,老师与学生共同享受喜悦,要给学生以表扬,这种表扬是一方面或几方面的。对学生经过长期不懈的努力,取得明显的成绩,给予准确中肯的肯定,同时又指出其今后的努力方向,这会使学生戒骄戒躁,百尺竿头更进一步,给学生留下很深刻的印象,使其不断自我鞭策,取得更大的进步。

当学生通过努力,稍有长进,班主任要善于发现他们的这种进步,并及时给予有分寸的表扬和鼓励,师生会渐渐心理相容、认同,情感也会日益相融,这样老师提出的希望、要求较易被后进生接受,成为他们进步的动力。

当学生遇到困难和挫折时,班主任尤其要关心爱护,善于找到学生克服困难的信心、毅力和条件,给予充分的肯定和表扬,启迪有错误的学生自愧、自责、自我分析原因,改正缺点,增强信心,争取进步,不断克服困难,战胜挫折。记得我在2008年当九年级二班班主任时,开学时发现有一学生叫张雄,初二升初三的排名倒数第二,放学很少带书包回家。我首先进行了家访,发现他家庭经济非常困难,父亲患风湿性心脏病,无劳动能力,还经常花钱看病。母亲在一家小工厂打工,月收入500余元,还有一妹妹读小学四年级。我发现情况后主动与校长联系,要求学校减免其部分学杂费,并鼓励他认真读书。果然,各科任老师反映,他的作业本也能按时交了。但过一段时间后,我发现他经常迟到,有一次他又迟到后,我把他叫到办公室问他,开始他什么也不说,后来在我再三追问下,他告诉我自行车坏了,没钱修,早晨天天跑步来学校的,他家离学校有七、八里路,怪不得他每天早晨满头大汗,于是我给钱让他把自行车修好,后来他再也没有迟到过,渐渐地他的学习成绩也提高了十多名,从刚进初三时一门也不及格到现在已有三、四门功课及格了。有一天中午我下班发现他周围的同学都用手捂着鼻子,叫了一学生干部一问,说到他可能肚子不舒服,拉了肚子。得知这一情况,我把他带到宿舍,打水让他洗澡,并用自己的内衣给他换上。就这样他在当年的中考中,他的分数达到了普高的分数线,现在毕业了还经常来探望我。

当班级取得荣誉时,班主任要对学生通过努力所取得的成绩予以鼓励和表扬,还得总结取得成绩的经验,同时找

出不足之处,进一步指出今后努力的方向,以便调动学生的积极性,把争取班集体荣誉变成积极向上的动力。

四、讲理:以事喻理,剥茧抽丝

班主任要做好学生的思想政治工作,常常要向青少年学生讲道理。如果总是说教式地讲大道理,学生不容易接受,有时还会产生逆反心理。怎样把道理讲好,讲得学生愿意听,愿意接受,这也得讲究艺术。

讲道理要深入浅出,以小见大,以事喻理。青少年学生的思想是有差别的,有层次的。讲道理要因人而异,对中学生讲道理不能太抽象,一下子讲得太远、太高深,学生接受不了。老师要善于从身边的小事讲起,寓哲理于其中,使听者感到看得见、摸得着,可望又可及,寓意深长,并从中悟出大的道理来。讲道理要说真话,讲真话也是班主任高尚人格的体现。比如说班级工作遇到了难题,班主任可以把困难如实地告诉全班同学,唤起学生同心同德出主意想办法去克服困难,度过难关。如果班主任在学生面前说大话、说空话、说谎话,那么你讲得越多越没有威信,反而会起反作用。

班主任可以采取与学生讨论的形式,把大道理分成若干小问题,在平等、和谐的气氛中启发大家共同讨论,这样可以变硬性灌输为自我消化。

对学生讲道理要重视语言的艺术。老师不仅要了解学生的心理“口味”,还要充分发挥口语的魅力,把道理讲得生动活泼,入情入理,情理相融,更主要是班主任要做到言行一致,以身作则,使学生心服口服。

初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作,只要我们能抓住以上几个环节,就能纲举目张,轻轻松松做个优秀的班主任。

参考文献:

[1]余宏明.如何做好农村初中班主任工作的几点思考.[J].景德镇高专学报,2005(4).

[2]邓忠才.班主任如何做好后进生转化工作.[J].广西教育,2006(8).

[3]宁丽娟.初中班主任工作的四个环节.[J].中国教育研究与创新杂志,2007(1).