浅谈英语教学中的自主学习

邓雅丽

由于英语是一门语言类学科,但在我们的教学环境中,缺乏更多的英语语言环境,使得学生学起英语来很吃力,尤其对于这些小学没有好的基础,进了初中时间紧、任务重的初中学生来说,更是一片茫然。所以自主学习就显得尤为重要。作为初中英语教师,培养学生的自主学习意识,帮助学生养成良好的学习习惯,将是我们要解决的首要问题。因为我们这样做不仅仅培养了学生的良好的学习习惯,同时,我们也为自己减轻了压力和负担。

一、良好的学习习惯要有好的开端

对于刚刚升入初中的学生来说,他们的学习生活同小学比起来,是十分陌生的。作为英语教师,抓住这一开端,严格要求学生,把握良好尺度非常关键。所以,英语教师要力争上好第一堂英语课。即使你不必说英语。对学生的要求必须明确,且落到实处:要准备整齐且易保存的练习本,并且每次使用练习本是要标明时间、地点,书写工整;如有更正则需使用红色笔表明。必须妥善保管。笔记可以随教材记在教材上,但要定期整理,摘记。在学生有了一定基础之后,必须要求学生做到提前预习,找出重难点、疑点,以便老师上课时向老师提出问题,解决问题。这样就能够找到听课重点,且使学生不易疲劳。

二、自主学习习惯的形成是一个循序渐进的过程

自主学习习惯的形成是一个循序渐进的过程,首先,学生必须有了一定的基础。例如:英语学习的最大难点---单词的学习,必须以音标为基础,教师要首先教会学生音标,让学生根据音标的拼读规则去识记单词,切记字母拼读识记。其次。学生在积累了一定词汇量之后,要让学生识记一些句子,并找出规律,试着去仿造新的句子。如:我是一名学生“I am a student.”我是一名工人“I am a worker.”,让学生试着去说出“我是一名教师”(I am a teacher.)、“我是一名司机(I am a driver.)。”甚至是“他是一名医生”、“她是一名护士”等等。只要教师能够根据我们的学生所现有的知识水平,提出循序渐进的自主学习内容,让学生有足够的空间去自主学习,结合合作学习,很好的完成老师的任务。对自己逐渐树立成就感、自豪感。

三、自主学习的最佳体现是合作互助。合作学习应该是自主学习的一种方式

面对老师,学生在提出问题和解决问题时,可能会有些顾虑,或者怕提的问题太幼稚、太简单,或者怕提出的问题是老师曾讲过的问题,受到老师的指责,所以有些问题就不了了之了。但如果他面对的是和他一样的学生,他就不会有所顾虑。在同学的帮助下,或者是和同学的共同努力下,他们会很好的完成学习任务。遇到解决不了的问题,争论必然能够加深他们对该知识点的印象。因为他们有着相当水平的认知能力,语言表述也显得更易懂。在合作学习的过程中,学生几乎个个都是“小先生”,都有发表自己的见解和主张的时候,既练习了个人口头语言表达能力,又让自己的语言随时随地的接受别人的推敲。英语不同于其他学科的学习,一个小题中几乎要考虑几个知识点的结合和统一,才能准确无误的解决这看似简单的问题,在课堂上,如果老师对所做的练习题都做到面面俱到的话,会很浪费时间,也会让素质相对高的同学产生反感情绪或者耽误了课堂大量的时间。在课堂上,老师可以把作业或与习题中存在的问题交给学生,尤其是通过大家预习,做完练习题之后,老师把阅完的作业交给大家,四人一起分小组讨论,找出并解决存在问题。人人都能提出问题,每个人都尽可能地帮助对方解决问题,以便在同一时间内,解决不同的问题。同时,彻底避免了学生们对所学内容“知其然不知其所以然”的现象。然后,各个小组上报本组内解决不了的问题,这些上报了的问题,先由班级内能帮助解决的同学来给出答案和理由,再由老师帮助整理思路,解决不了的,也有老师细致讲解。这会使每个学生都敢于提出问题,敢于帮助他人解决问题,合作学习会把自主学习推向一个新的高度。

四、自主学习是一种意识,是一种良好的学习习惯,但它并不是必须由学生自行地把什么都学会,而是通过自己

积极主动的学习,把握重点、突破难点

但这并不意味着学生必须通过自主学习突破一切难点,学生不能突破的,留待老师课堂解决。这样,既能很好的

解决问题,又能在一定程度上减轻老师的压力。但是,这要求教师必须有过硬的基本功,必须在进入课堂之前,熟练掌握一切相关的语言知识,这样才能做到很好的解决学生可能提出的一切问题。当然,作为老师,必要时要给学生做出精辟的总结。对于学生来说,学会自主学习,将会使自己受益终生,因为这是一种学习的本领。

五、教师要在学生自主学习的道路上不断地鞭策鼓励

教师要根据实际情况,制定不同的奖励措施,其中包括小组的,也有个人的。奖励形式要多种多样的,不一而足。参与游戏是青少年与生俱来的合群性的体现,设计适当的游戏,也是对学生的一种鼓励。这样,既能激发学生学习的积极性,又能增强他们的荣辱感。

六、自主学习的学生是快乐的

英语教学在初中各学科教学中有其特殊性,激发学生的学习兴趣尤为重要。提倡自主学习是提高英语教学质量的有效途径。自主学习的学生是快乐的,他们不会把学习当做一种负担,而是一种乐趣。

自古有“授之以鱼不如授之以渔”,教学工作的最终目的,不是教会学生多少知识,而是要教会学生学会如何学习,会学习是一种能力。作为教师,要通过不同的途径指导学生学会学习。自主学习将会是教师教学中达到最终目的最佳途径。