提高质量，功在课堂

郭　靖

实现初中数学课堂教学立体的多功能的教学效应,进一步加强初中数学教学的科学管理,建立科学的教学秩序,注重引导教师把精力转移到设计课堂教学这个基点上来,这是全面提高初中数学教学质量和素质的关键。

数学课要善于创设最佳课堂教学情境。数学课的特殊性在于教师善于提供优越的思维条件,创设一个和谐的思维情境,这就靠每个教师认真备好课,课堂上点拨和训练好学生的思维,课堂教学中努力找出最佳教学切入点,把知识教学、能力训练、情操陶冶有机揉和起来。课堂教学的密度、广度和深度力求既适合学生的知识水平和接受能力,充分发挥每个学生学习自觉性和积极性。每堂课的教学内容安排要有“弹性”,要体现充实提高的思想。教学结构既要严谨,又要减缓坡度,架设阶梯,真正做到使每堂课的教学达到中等以下水平的学生“吃得了”,大多数中等水平的学生“吃得饱”,还要使优等生“吃得好”,借以达到大面积提高教学质量和全面提高教学素质的目标。

优化课堂教学方法是实现立体的多功能课堂教学效应的关键。教学方法直接体现教师的教学思想和教学素质。教师的教学方法注意灵活多样,充分利用启发、发现、探究、引导等行之有效的方法增加同一课时内新掌握知识的份量和思维份量。课堂教学的生动活泼其最终目的是培养学生灵活学习,乐于学习,学会学习。教师在课堂教学中正确处理好传播知识、发展智能、培养非智力因素的关系,处理好传统教法和现代教法的关系,处理好教师主导和学生主体的关系,防止初中数学课堂教学在基础知识教授中长期停留在机械操练的初级阶段的局面。

初中数学课堂教学要切实加强有效的讲练结合。课堂上强化意志、目标教育,努力帮助学生形成良好的学习动机和学习习惯。教师讲课力求做到:研究知识的新旧联系,提高知识面教授的针对性;讲究统筹兼顾,上挂下联,不断类比、归纳、综合,全面调控,促进学生学会数学思想和数学方法的实效性。课堂上让学生多动脑,多动口,多动手,生动活泼地使上课出现新气息,使学生在新思想、新方法、新感受中获得更多的新知识。课堂上通过精讲多练、讲练结合使基础知识教学、基本技能训练和思维能力培养都能到位。

课堂教学形成立体的多功能教学效应,是与克服增加课时,加班加点,增加学生学习负担,改变高分低能的状况和全面贯彻教育方针相结合的。任何学生是不会内心尊重教师增加学业负担的做法。为此,每个教师必须深刻钻研和十分熟悉新课标和教材,必须相当地了解学生的认知基础,对每堂课提出明确而集中的教学目标,并根据课标要求、教材内容和学生实际水平进行综合治理,努力提高讲课的艺术性,抓住关键,突出重点,分散难点,精心设计板书,增加教学魅力,使初中数学课堂教学轻松愉快,丰富精美,使每堂课能出情趣,激起学生的共鸣。