多媒体技术在小学数学教学中的作用

戴志江

摘要:随着科技的发展和社会的进步,计算机已步入社会各个领域并发挥巨大的作用。以多媒体为核心的现代教育技术在学校教育教学中的应用日趋广泛和深入,给教学改革注入了新鲜的活力。在小学数学学科教学中,充分合理地使用多媒体技术,可以创设教学情境,激发学习兴趣,可以突破重点和难点,提高学习效率等。而这一系列的应用,都要建立在科学分析、合理应用的基础之上,即要紧密结合教学内容,寻找最佳切入点和时机,以充分发挥多媒体的优势,从而真正提高数学课堂教学效率。

关键词:多媒体 小学数学 作用

计算机辅助教学在课堂教学中的应用和普及,优化了教学手段,加大了课堂教学的密度,唤起了儿童的学习兴趣,激发了他们的智能,从而提高了课堂教学效益。在小学数学课堂教学中,利用多媒体教学,运用动静结合的教学图象,可以轻松地解决教学中的重点和难点问题,能创设逼真的教学环境,营造生动活泼的教学气氛,充分调动学生的学习积极性。现就近几年的教学实践,谈谈在小学数学教学中如何应用多媒体进行教学。

一、创设情景,激发学生学习的兴趣

根据心理学规律和小学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张,时间一长,学生极易感到疲倦,就很容易出现注意力不集中,学习效率下降等,这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生,吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力,可以使学生继续保持最佳的学习状态。多媒体技术以其鲜明的图象、生动的形象和灵活多样的特点引起学生的注意,激发学生的学习兴趣和动机。使学生的学习状态由被动变为主动。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。采用故事导入,生动形象的画面,伴以美妙的音乐,很快让学生进入教学过程。通过播放一段录像,倾听一段录音来引入课题,就会使整个课堂顿时活跃,不仅极大地激发学生学习兴趣,唤醒学生有意注意,而且使学生的心一直被教师引导着,教学紧凑,过渡自然,使教学过程顺利进行,还提高了教学效率。例如:在教学《分数初步认识》时,利用多媒体创设如下情景:在优美的音乐声中,一对姐弟在公园里玩,一只小蜗牛为他们驮来了四个桔子,分给姐姐3个,弟弟1个,弟弟红着脸低下了头。这时,教师提问小弟弟为什么低下头?你认为应该怎么分?接着小蜗牛又驮来了2个桔子,你说该怎么分?最后小蜗牛又驮来了一个桔子,那该怎么分?能不能用我们学过的数来表示呢?这时引出新课内容。课件中鲜艳的色彩、生动逼真的动画、有趣的问题,大大激发了学生的好奇心和求知欲,强化了学生继续探索的动机,激发了学生的创新意识,培养了学生学习数学的兴趣。

二、运用多媒体技术化难为易,突破教学难点

传统的小学数学教学的信息传递形态,主要以静态形象和口语交流为主,以模型、挂图,板书,和实物演示为辅,学生在学习知识的过程中,常常感到单调、枯燥、注意力易分散,学习效果不理想,而多媒体教学具有形象具体,动静结合,声色兼备等独特功能和综合优势,可以调动学生各种感官的协同作用,使教师难以讲清,学生难以听懂的内容变得形象直观,从而有效地实现精讲,突出重点,突破了难点。例如,在“长方形的认识”一课中,如何让学生准确无误地认出长方形的形状呢?对于一年级学生来说,他们全面推理能力并未形成,概括能力也还较弱,对长方形形状的认识还很片面。这时我就利用学生的好奇心理,巧妙地利用电脑化静为动,给学生变了一个小魔术。我先出示一个横放的长方形(学生非常容易即可辨认出),然后,我告诉学生魔术开始,长方形缓缓向上移动三十度,四十五度,九十度,一百二十五度,一百八十度,二百五十度,三百六十度,至此正好旋转一周。每动一次,学生都能快速说出这一形状的名称。此时,我又问“你看到了什么?能用一句话表达出来吗?”学生们跃跃欲试,因为建立了丰富的表象,有了一定的感知,学生的发言极为精彩。现代化多媒体技术化静为动,使重点一目了然。

三、利用多媒体教学节约板书时间,提高了教学效果

在练习巩固中,由于运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。教师可以预先拟好题目,运用电脑设置多种题型,全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。当学生出错后(电脑录音)耐心地劝他不要灰心,好好想想再来一次,这符合小学生争强好胜的性格,生动有趣地复习巩固了新识。利用多媒体可以调节学生大脑兴奋,减少疲劳,焕发精神,让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。计算机的反馈再次激发他们的学习精神,保持良好的学习状态,达到扩展思维,提高练习效率的目的。利用多媒体可以进行不同的练习.也可以进行一题多变、一题多解的训练,全方位、多角度、循序渐进地突出重难点,既巩固了新知识,又发展了思维,还反馈了信息,并且使不同层次的学生都有自我表现的机会,从中体会到成功的愉悦,有利于学生的发展。让学生在看看、玩玩、想想中轻松地完成练习,不仅提高了学习效果,减轻了学生的学习负担,又开阔了他们的眼界,拓宽了他们的知识面。例如:在《分数的意义》的学习中,有按指定分数给图形填色的练习。这样的答案是不唯一的,利用多媒体就可以允许学生自由发挥,填完一种后计算机再鼓励学生想出别的填法,只要学生填的分数正确,计算机就会给学生肯定的反馈,错了就给学生鼓励。这样,在巩固知识的同时,在一定程度上培养了学生发散思维,很好地进行因材施教,提高了练习的时效。

总之,多媒体辅助课堂教学已成为现代教学的一种趋势,作为一种新型的教学手段,它使枯燥的数学知识趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化。在小学数学教学中恰当选择和运用多媒体进行辅助教学,会最大限度的开发学生的潜能,收到事半功倍的教学效果。每一位教师都应该努力转变自己的教育观念,用最新、最好的教育教学手段去教育学生,发展学生思维,培养学生的学习能力。