小议班主任工作的原则性和灵活性

贾利霞

中图分类号:G45文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0810132-01

班主任作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康发展中起着十分重要的作用。一个所谓的“差班”,“乱班”,凭着优秀班主任负责的工作态度,深入细致的工作作风,恰到好处的工作方法,可以变成“好班”“优秀班集体”。而一个本来不错的班,由于班主任缺乏相应方法,可能逐渐松弛散漫,沦为落后。把握住班主任工作的原则性是班主任工作立足的根本,也是衡量老师工作和学生表现的一个尺度和标准。班主任工作的原则性主要是从以下几个方面来把握。

一、班主任工作的原则性

(一)班主任工作的指导思想。教育要为社会主义现代化建设服务,班主任在思想上必须明确,要忠诚人民的教育事业,贯彻国家的教育方针,要吃苦耐劳,尽职尽责,为人师表,关心爱护学生,厚爱后进生,不体罚和变相体罚学生,并将《中学生行为规范》《中学生守则》《未成年人保护法》《义务教育法》《预防未成年人犯罪法》等各项法规自始至终落实到教育工作中。坚持正义,反对歪风邪气,坚持公平民主,坚持爱国主义集体主义教育,加强法制教育,帮助学生牢固地树立正确的人生观和世界观,培养学生形成正确的处世态度。

(二)要求学生无条件地遵守校纪班规。班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标,而制定的规则和法规,是一个班集体为了管理的需要,形成良好班风的需要,从班级实际出发制定出来的,是班集体形成和发展的准绳,是集体每个成员必须遵守的行为规则。严格地遵守规章制度就是学生应尽的义务,学生必须无条件地遵照执行,任何学生在规章制度面前一律平等,谁违反,谁受罚。老师要以事实为依据,秉公办事,不能偏袒干部和优生,更不能歧视后进生。如果学生无视班纪班规,老师却熟视无睹,老师就犯了原则性的错误,班规班纪也就失去了存在的意义。班规班纪的导向作用和约束作用,也就无法体现出来。

(三)克服一切困难,实施班级工作计划。“凡事预则立,不预则废”,制定班级工作计划在班级工作中有着十分重要的意义。班级工作计划在班级工作中能很好地起到规划,导向和激励作用,是开展工作的蓝本。班级工作计划是根据班上实际情况,结合学校工作的需要而制定,是切实可行的。按计划开展工作,可以避免班级工作的盲目性。如我班原计划要开一次主题班会,并有意安排一位性格内向,胆小和不出众的同学在会上唱歌。这位同学既兴奋又紧张,在学习之余作了认真的准备。眼看离计划中开会的时间越来越近了,可班上因应付学校各项检查,主题班会的召开没有一点动静。这位同学急了,问老师“班会到底开不开”,老师回答到“按原计划推迟一星期开。”主题班会如期进行,开得很成功,那位同学表现很出色。从此以后,那位同学改变很大,学习成绩也有较大的进步。整个班上更加团结,更加向上。如果取消主题班会,打击的不仅仅只是那一个同学的积极性。

(四)无条件地兑现在学生面前许下的诺言。在学生面前不能轻易地许下诺言,但有时因工作的需要,班主任又不得不作此举。而一时许诺,就必须承诺。一诺千金,说话要数。为调动学生的积极性,老师答应学生,只要是有进步的学生,将在光荣榜上张榜表扬,考到全班前十名的,在家长会上发奖品。考试成绩出来了,组织学生办一期成绩总结的专刊,并张贴了光荣榜。而发奖品就成了问题,因为班上一分钱的班费都没有。如果不发,让学生失望,影响老师的威信。为不让学生失望,老师自己拿出钱来为学生买奖品。这样,一方面不失信于学生,激发了学生的积极性,另一方面,身教重于言教,用行动感化学生,激励学生,从而达到教育的目的。

二、班主任工作的灵活性

(一)不同的学生采取不同的教育方法。由于所处的家庭环境,社会环境和自身经历不同,学生的心理素质和文化素质也存在很大的差异,不同的学生需采取不同的教育方法,因材施教。对于品学兼优的学生要从严要求;对单亲家庭的学生进行爱心教育;对于落后生进行信心教育,寻找闪光点;对于心理有障碍和偏激的学生进行健康心理教育,使其正确地看待身边人和身边事,以一颗平常人的心看待平凡的事;对于自私的学生进行集体主义教育;对于性格孤僻和内向的学生进行交往教育。

(二)批评学生要有分寸。评学生的语言要有弹性,既要指出学生的缺点,又要看到学生的优点,使学生看到希望,不至于被一棍子打死。如果一味地批评学生,则会使学生丧失信心,否定自我,达不到教育的目的。批评只是教育的手段,不是教育的目的。处理犯错学生的方法就好比一支还在弯弓上没有射出的箭,产生一定的威慑力,起提醒和警告的作用。学生犯了错误,应该批评,这是原则,但在批评学生时,要有分寸,指出其优点和闪光点,这也非常必要。

例如:班上一女生性格倔强,我行我素,稍有不顺,张口骂人,动手打人,并且出手很狠,但学习上没有追求,一塌糊涂。这种坏毛病如不及时制止,将贻害终身。班上常常有同学告她的状。我以此为契机,开了一个题为珍惜友谊的班会,表扬了一大批遇事不怒和善于处理同学之间关系的好同学,并高度赞扬班上那些有忍耐力和用顽强的毅力克服困难的好同学,并不点名地批评了这位同学的过激言行。并由每个同学自发地站起来,指出她方方面面的优点和缺点,说得她连连点头称是。师生达成共识,认为她仍是一名能改正缺点的好同学。师生一分为二的态度,使她深受感动,她当场表态:有决心做一名好同学。从那以后,老师再也没有看到她的坏毛病,她和同学间的关系融洽了。如果一味地批评,只会使她感到委屈,丧失信心,将其推向反面。批评如同利剑,一针见血,表扬如同甘甜的乳汁,滋润着学生的心田,激励着学生不断进步。班主任工作中,肯定为主,否定为辅,批评学生要把握住一定的尺度。

(三)沉着冷静,机智果断地处理偶发事件。偶发事件在预料之外,没有充裕的时间思考对策,必须根据事态灵活处理。处理好偶发事件要做到:1.沉着冷静,不能怒火中烧,失去理智。2.机智果断地平息事端,使当事人平静下来。3.要公平和民主。4.要注意教育引导。偶发事件处理好,可化干戈为玉帛,变坏事为好事,能有效地提高老师的威信。否则,容易伤害学生身心,损害老师的形象。

(四)有了绳子,还得给学生以梯子。校纪班规是班级管理中不可缺少的,只有严格地按校纪班规办事,才能发挥班规的约束和威慑作用,否则就失去了存在的意义。为达到教育的目的,老师也常常对学生提一些要求及施以相应的惩罚手段。如果学生不按要求完成,老师的要求等于白提了,老师的威信也扫地了。在教育实践中,遇到这类事情应该怎么办呢?第一,班规和教师的要求要针对一般学生而言,具有普遍意义,在通常情况下,必须保证不折不扣地完成。第二,特殊情况要特殊对待,巧妙地将灵活性渗透到原则性之中,圆满地完成教育任务。

做一个合格的班主任,除具备博大的胸怀和自我牺牲的精神外,还须具备恰到好处的工作方法。而讲求班主任工作的原则性和灵活性是一切方法中的重中之重。一个合格的班主任只有掌握了这一方法,才能让班级有凝聚力,形成积极向上的班风。