综合性学习课堂实录

邓向红

一、设计思路

临近毕业，很多学生在写毕业赠言。虽然毕业赠言人人都能写，但通过调查，发现如记者搜集的资料所言，90％以上的赠言成人味、商人味太浓，甚至有一部分低级粗俗的调侃，完全没有了赠言的美好，也失去了毕业赠言特殊的保存性、纪念性、鞭策性。所以，这一次为学生们提供了一次表达情感，交流思想的机会；一个展示个性，展示才情的平台。尽量正面引导学生通过以下步骤：酝酿情境——范文引路一明确写法一自我训练一佳作展评等五个环节，将毕业赠言写得精练、生动、形象、富有时代感、饱含感情、给人以启迪。“酝酿情境”解决“想写”的问题，其余四步解决“能写”、“写好”的问题。整个过程力求体现循序渐进的教学规律。

二、教学目标

1、通过综合学习的方式明白赠言的形式，懂得毕业赠言如何写。

2、选择自己熟悉的一、二位同学，根据同学的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。

3、在互赠毕业赠言的过程中感受同学间纯真美好的情谊。

三、课前准备

学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡；教师：了解学生中流传的赠言，准备几则自己写的和从其他资料中找到的优秀赠言。

四、教学过程

1，由课前唱《送别》，谈送别歌曲与这类歌曲表达的情感，铺垫情感

师：我们听到这熟悉的旋律是《送别》，让我们来唱唱这支歌。(全班齐唱《送别》《城南旧事》插曲)

师：老师要求大家收集表达送别情感的歌曲，说说看有哪些。(学生一个接一个站起来就说)

生：《告别的年代》

生：《七月的心情》

师：表达毕业特别日子里的淡淡忧伤。

生：《骊歌》

师：对，这是一首童声合唱的毕业歌。还有呢?

生：《驼铃》

(老师插话：一曲送别战友的深情)

生：……

师：这类歌曲大都表达一种什么样的情感?

生：离别之情。

生：表达思念。

生：怀念往昔。

生补充：还有伤感。

师：是的，你们的感受都对。但我想说，离别是伤感的，可它更是美丽的。特别是像我们这样毕业升学的离别。因为我们今天的分别是为了创造更美好的明天。点击出示“我们今天是桃李芬芳。明天是社会的栋梁”，齐读，老师插话说这是我国著名词作家田汉先生在《毕业歌》中的名句，要求再读响亮些，生再读。)

过渡(老师充满感情地描述：南风又轻轻的吹送，又到了风凰花开蝉声绵绵的时候，又是离歌轻唱挥别说再见的时候，一串串美好的记忆，一声声浓浓的祝福，在告别声中，凝成一句句可以永久的赠言。这是老师师范毕业的留言册(老师拿出留言册)，十多年来，我一直把它带在身边。现在，老师请几位上台当老师的同学，读出当初给我的赠言，大家一起感受感受赠言。

2，展示老师的珍藏本，感受赠言的几种形式和赠言的美好、难忘及寄托的希望、思念等感情

(配乐，实物展示，学生自愿上台当老师的同学，有感情地读出其中六则赠言，赠言内容略)

(随着古筝曲《送别》的悠悠扬扬，发黄的旧留言册，飘渺的记忆旋即在诺大的空间散漫开来，犹带童稚的声音感染着在场的师生们，师生感情进一步和谐、融洽。人们仿佛聆听到上个世纪八十年代末的“纯真告别”)

过渡(老师轻轻地说)：每每拿起留言册，同学们的音容笑貌便浮现在眼前，赠言中语重心长的话语鞭策我热爱生活、勤奋工作，使我忘却昨日的烦忧，以朝气蓬勃的热情，去努力实现学生时代的誓言。每一次重读同学的祝福和勉励，我都深深地意识到，岁月无情变迁，而同学赠言却永葆青春。

师：拿出你们课前收集的赠言，你们认为赠言可以写些什么?

生：可以是怀念。

生：可以是劝勉。

生：也可以是警戒与希望。

生：或回忆往事。

师：还有对老师的

生接：感恩。

师：你们归纳得很有代表性。下面就按赠言的形式来分类展示、交流你们收集的赠言。

3，分类欣赏收集的赠言，加强对赠言形式、表达方法的感受

(根据学生的发言将赠言归纳为几类，老师随机板书：回忆往事型依依不舍型祝愿勉励型劝诫励志型感恩型……(学生就分类依次动情地朗诵自己收集的典型赠言或名人赠言，时而有掌声响起)

师：多么美好的赠言啊，它们能流传千古，因为它们能给人以美好的享受，催人向上，让人积极进取。

过渡：光阴似箭，岁月如飞。一晃眼，六年的小学学习生活就要过去，你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回首成长的岁月，我们有过欢笑也有过哭泣。同学间、师生间结下了多少深情厚意，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧。

4，谈毕业心情，拉近学生的感情

第一、配乐课件出示班级旧照片。(学生随着音乐和老师优美的叙述沉浸在回忆中，个个神情专注，偶尔也有窃窃私语和笑声)

师：毕业渐渐近了，离别的笙萧已经为我们吹响……此时此刻，你有着怎样的心情?

第二、说说毕业的心情。一生站起来红着脸激动地说：“此时，我很后悔在六年的时光中没努力学习，让时间白白浪费了。(老师插话“立超同学数学成绩特别拔尖，歌声悦耳。为校合唱队作出了贡献，你没白费光阴。)

另一学生接着说：“我很怀念童年，留恋我们一起渡过的美好时光。”班长站起来，看了看一同学说：“我曾与他发生过几次争执，现在想起来已经是过眼云烟，留下的只是我们共同为班集体努力的情形。”

一女生低声说“多少次与学友牵手走过校道，我难忘我们一起的欢笑”(下面的学生七嘴八舌地议论开了)

过渡：是呀，难忘同学们一张张欢乐的笑脸，难忘同学们一次次精彩的发言，难忘我们师生相处的一幕幕。大家就要分开了，我们彼此的内心都有许多话儿要倾诉，把这些话写出来就是“毕业赠言”。这是老师给你们其中几位的赠言。

5，教师范文引路，学生练习写赠言

第一、展示老师给学生的五则赠言。(不同类型，有诗、画)猜猜看是写给谁的(黑体字点击出现)，你怎么知道?从中明白赠言具有一定的针对性。

给瑞棠：你的文笔清新而富有诗意，你的朗诵深情而忘我，你让大家享受着语言文字的魅力。扬起心灵的风帆，放飞你“作家”的梦想吧，老师兼朋友的我在倾听你成功的消息。(祝愿勉励)

师：瑞棠同学，你看了老师给你的赠言，你有什么感想?

生：谢谢老师的称赞和美丽的期望，我很感动，同时也暗下决心，放心吧，老师，我会努力的。

(全场响起热烈的掌声)

师：愿你早日每梦成真!

给春霞：你总是含着笑静静地看着大家辩论。勤奋好学的你，老师多想听到你独到的见解。在你告别童年之际，送你几句话：愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪：愿你是水晶，永远保持一颗纯洁善良的心；愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验。(回忆、希望)(以下老师采访学生过程略)

给海添：拥有优良习惯和坚强意志的人是不容易被困难吓倒的，愿你做那样的人(劝勉)

给育丽：老师爱读你的习作，总是娓娓道来诗画般的故事，悠悠散发着一份美丽的心情。不舍得你离去的大朋友说：“忘忧草所以常绿，是因为它无忧无虑，快乐地生长”。聪明的女孩，你会明白的。老师还要感谢你经常主动领着同学们学习语文。(称赞、感谢、期待)

第二、教师小结：从以上的学习过程中，我们明白了毕业赠言的什么?(1)在表现方式上，可以选取哪几种类型?(怀念、劝勉、警戒、希望、回忆、感恩等)(2)在语言表达上，可以用上什么方法?可以适当应用比喻、比较、排比、对偶、改写诗词、歌词等等)

第三、文题点拨，课堂训练(下面就请同学们根据以上的学习所得，从中选取主题练习写一则毕业赠言)(1)多媒体出示文题。A、给你要好的同学写一则毕业赠言。B、给母校写一篇留言辞。c、给老师写一则赠言。(2)学生自我训练，教师巡回指导。(3)同学赠送留言。(给老师或给母校、全班学友的上台粘在同学们准备好的彩色卡纸上)

6，展示赠言(按秩序自愿站起来读朗读自己写的赠言)，形式多样，表现亦多样(诗，歌，画等等)

生：献给全班同学!一路走好!我的学友!。(全班报以掌声)

(老师插话“言简意骇)

生：献给老师!感谢余老师对我的严格要求，感谢邓老师教会我如何做人。我永远记得你们!

(老师插话你是个懂得感恩的孩子!那是老师的责任。)

生：我们有缘在这风景如画的校园里相聚六年，我们有幸在同一个教室里并肩学习六个春秋。岁月虽然远去，但我们友情永存!

(老师插话记忆是抹不去的。纯洁的友情在你我心里)生：桃花潭水深千尺，不及启乐与我情。

另一生紧接着说喜马拉雅山高千尺，不及振荣对我情。一生也站起来说太平洋海深万尺，难及同学与我情。(掌声不断)

生：……

(一句句深情的祝福，一声声甜甜的话语，课堂氛围又一次掀起了高潮，师生都沉浸浓浓的“离别”中，也尽情着共享着一份份美好的祝愿。)

(伴着音乐)老师动情地说：相聚的光阴总是匆匆，让我们别后珍重!鼓起人生的风帆，创造更美的梦。我们会相聚在灿烂的明天!毕业后常回校看看!

(在彼此依依不舍的告别声中，下课。)

五、教学后记

记得有个哲学家这么问他的毕业弟子，如何消除荒地上丛生的杂草?弟子们一个个都不尽师意。晟后哲学家说“在开好的荒地上撒下种子”。我想，在孩子的心灵播下美好的种子，是让孩子拥有美的心灵的妙方。于是，当我发现孩子们在印着美丽图景的留言本上随意画写，如记者搜集的资料所言，90％以上的句子成人味、商人味太浓，甚至有一部分是低级粗俗的调侃，完全没有了赠言的美好，也失去了毕业赠言特殊的保存性、纪念性、鞭策性。我在完成街道教研室布置的综合性学习研讨课的同时选择了“写毕业赠言”这个话题，为学生们提供了一次表达情感，交流思想的机会；一个展示个性，展示才情的平台，也为了扭转孩子们那种变味的赠言，我通过自己的旧留言册和展示他们自己收集的大量的好赠言让孩子真切感受到赠言的美好。赠言的形式，赠言的表达方法。在学习过程中，遵循循序渐进的规律，让孩子们渐入佳境，师生情感交融，引起共鸣，也与听众引起了共鸣，结果是孩子们欢喜不已，我也受到深深的触动：原来，孩子并不缺乏美的语言，而是我们要善于激发、发现。