语文教学中审美能力的培养

刘东霞

[摘要]审美教育是一种情感教育，它主要的特点是以美感人，以情动人，用情感来撞开受教者的心灵门扉。而语文教学的美育因素十分丰富，它深存于课文的内容与形式中，是整个教学中极为活跃的因素。它借助课文所呈现的不同形态的审美蕴涵来陶冶学生的情操，培养学生的审美观和审美情趣，以达到以美启真、以美储善、以美育人的目的。

[关键词]语文教学；审美能力；培养

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)提出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”在语文课程的总目标中又说：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”从这里可以看出，语文课同时肩负着美育的使命。那么，怎样在语文教学中进行审美能力的培养呢?

对学生进行感受力的培养。日本著名作家川端康成在其《花为眠》中说：“自然美是无限的，人感受自然美的能力是有限的，艺术能提高人的审美感受能力。”纵观中外文学史，在文学殿堂中，有许许多多优秀的文学艺术作品。如朱先生的《荷塘月色》就是一篇优美的写景抒情散文。在此文教学中，我首先让学生走进生活，去观察田田荷叶，体味缕缕荷香，感受阵阵微风；又利用现代教育手段，先下载有关荷叶、荷花的图片，让学生仔细观察，比较生活中与图片中的不同。最后，把学生带回到作品中去。联系作者当时的心情，去体会感受本课的意境美，品味本课优美的语句。这样，做到了生活与社会的统一，使学生体会到：艺术美来源于生活。只要用心去体会、去观察、去感受，生活中是到处都有美。老师再举本班学生的作文为例：写景文章，写得好的大部分是女同学，原因就是她们观察生活仔细，感情比男同学丰富，感受力强的缘故。这样去教育学生。使他们体会到，只有把自己的心交给大自然，去体会、感受大自然，才有优秀的作文出现。才能达到审美能力与写作能力的统

联想力和想象力的培养。记忆是联想的基础。心理学家认为：如果一个人失去了记忆，他将会发生什么情况呢?他既不能学习，又不能劳动，甚至不能形成最简单的熟练。正是在记忆的基础上，人们才把一生经历和感觉在瞬间的审美活动中回忆出来，让人对对象兴味盎然。学生由于生活经历少，绝大部分时间是在教室中度过。因此，他们的经验从哪儿来?那就是靠多看课外优美作品，多积累所学课文的内容及技巧，摘抄优美语句，汇编优美文章。只有多记忆，才会使联想能力和想象能力得到提高。当然，语文教学中，教师就应该以记忆力的培养作为突破口，不仅要求背诵的课文必须背诵，教师还应要求学生背诵课外的一些好文章，以提高学生的记忆力。这样有了积累，才能把过去的经验复活起来。

所谓“处处寻经过，有处特依依”，就是“经过”的地方，都能激起感发“依依”之情。如马致远的《天净沙秋思》这首小令。我让学生充分调动记忆，发挥联想，把“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”整合成一幅图画，然后，让学生发挥联想和想象，写成一段300字左右的思乡文章。教师加以点拨：枯藤是什么形状、颜色，老树又是如何，昏鸦呢?“古道”“西风”“瘦马”，这些令人感伤的物象，构成了一幅凄美、忧伤的思乡图，从而表达诗人惆怅、凄凉、忧伤的思乡之情。这些有助于提高学生联想能力。要培养学生联想力和想象力，实际上就是培养学生“相似联想”、“对比联想”。让学生知道什么是接相似联想、对比联想。对于这些较为空洞的枯燥的知识，教师只有在教学中，利用教材现成的例子来加以提高。例如在教学《阿O正传》时，要让学生明白，为什么阿Q忌讳“光”“亮”，那是因为他头上有癞疮疤。又如在教学《海燕》时，海燕象征英勇无畏、敢于战斗的无产阶级战士。正是由于海燕在暴风雪到来之前，所表现出来的迎风破浪，不惧寒冷，高傲飞翔，象无产阶级在黑暗社会中表现出来的无惧统治者的残酷压迫、黑暗统治，勇于斗争等相似，才引起作者共鸣，引起读者共鸣。从而受到了美的教育。除了相似联想能力的培养之外，教学中不能忽视学生对比联想的能力培养。对比联想就是有某一事物触发与对另一种性质、状况截然相反、相对的事物联想。在教学中多让学生作这样的联想，才能提高联想力和想象力，从而提高学生审美能力。如：我在教学《岳阳楼记》时，启发学生找出文中哪些地方运用了对比手法，学生自然能找到，两段景物的描写的对比：“若夫淫雨霏霏连月不开：阴风怒号，浊琅排空；日星隐耀，山岳潜行：商旅不行，墙倾辑摧，薄暮冥冥；虎啸猿啼。”和“至若春和景明，波澜不惊；上下天光，一碧万顷：沙欧翔集，锦鳞泳泳；岸芷汀兰，郁郁青青。”着一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。极有力地表现了“迁客骚人”或悲或喜，因己而悲，因己而喜。从中体会意境之美。正是由于对比联想能力的提高，学生才能真正体会到作品中的美。“万物皆有托，孤立无依依”，陶潜由万物的“有托”联想到孤立的“无依”，通过对比联想，对立景物可以充分呈现出来。

总之，学生审美能力的培养，语文教师要借助优秀的文学作品，在教学中，重视学生的感受力，联想力和想象力的培养。充分挖掘学生潜力，才能使学生更深刻理解并体会作品中的各种美，才能使学生观察生活、社会、自然，从而提高自己表达情感的能力。