思中悟 品而行

黄丹娜

中学思想品德课是对学生进行思想品德教育和素质教育的重要课程,是学校德育工作的重要组成部分。因而,上好思想品德课,是落实好德育教育,真正起到思想教育的重要大事。传统的思想品德课模式,大多都是老师在讲台上侃侃而谈,学生在下面昏昏欲睡。老师企图通过自己的“讲”而将知识填鸭式地“塞”给学生,学生主动参与意识薄弱,以“服从权威的臣民”的心态听课。老师讲得辛苦,学生学得无奈。我国教育部颁布的《九年义务教育初中思想政治课课程标准》明确指出:“中学生政治课,要从学生的身心发展规律出发,力求克服各种形式主义的、静止、被动而脱离实际的教学影响,突出教学的实践环节,努力增强思想政治课的针对性和实效性。”其实,思想品德课也能和其他学科一样生动精彩,可以有音乐,有视频内容,有表演,有讨论,甚至可以利用电视里有教育意义的节目,一样能够得到学生的共鸣。笔者的模式就是力求生动,调动学生积极思考、主动参与,让学生在“思中悟,品而后行”,真正落实好教育任务,达到教学目的。

一、让学生有所“思”,在思中悟

思想品德课,教条式的照本宣科地讲,学生机械地死记硬背条条款款和空洞的概念和理论,确实难以为学生“下咽”,难以有实效,教育意义不大。爱因斯坦说过: “只有把学生的热情激发起来,学生才会把功课当作礼物一样接受。”知识只有在学生自主思考、感悟的情况下,才有可能被学生认同和内化,才能走进学生的心灵。也就是思想品德课要上得让学生有所“思”,在不断的思考中有所感悟,才是有效的。那么,如何做到这一点呢?

1.制作精美的课件,吸引学生注意力与兴趣。制作精美的课件,惟妙惟肖的图象和丰富的让学生感兴趣的素材,如动画短片,音乐,图片,文字资料,视频资料等等,对学生很有视觉冲击力。中学生喜爱一件事物往往是由眼睛才到心里。这样打破传统的老师振振有词的大道理说教,学生会眼前一亮,注意力十分集中。

2.利用多媒体辅助,让课本内容走进学生生活。例如以案说法,以案学法。可以通过多媒体辅助,把电视节目如《今日说法》、《案情分析》等在课堂中播放,这些节目中有很多的疑团和设问,可以以此启发学生思考,让学生既掌握理论,又能分析问题,培养了能力,提高的觉悟。

3.和学生合作做课件,让学生在整合中完善知识。合作式制作课件就是老师把事先收集好的主要部分的素材提供给参与合作的同学进行整合。让学生收集素材,这种办法让主题素材更丰富,更贴近,也更生动。这样老师的意图落实下去了,因为“主要部分的素材”是老师提供,运作不会脱离老师的预设轨道;而学生的主动性和热情也被发动起来,因为其他素材和课件的最终完成是学生的参与,体现了学生的智慧和劳动。

4.进行小组讨论或辩论,使学生学会归纳总结和分析。进行小组讨论或辩论,学生的思维既活跃又紧张。这是调动积极性的极好方式。进行小组讨论时,老师也可以坐在学生当中与学生一起展开讨论。引导学生运用抽象的理论对照分析现实生活中的实际问题。遇到意见有分歧时,老师不可急于发表意见,避免权威性和强制性束缚学生的思维。让学生继续进行激烈争夺,激发热情。小组讨论后老师再作小结,画龙点睛。

5.进行角色体验,让学生亲身感受说教。进行一些活动,让学生亲自体验,获得感性认识。有两种体验形式:一是直接体验,就是学生直接参与现实生活的各种活动。如社会调查,志愿者活动,亲身参与写民事诉讼状等,来获得内心体验。另外一种是间接体验,即场景模拟,让形式模拟人物,在角色扮演中获得内心体验。这样既活跃了课堂气氛,激发了学生的求知欲,又能培养学生的处事能力和创新精神。

老师创建平台,使学生有展示其思维成果的机会,并不失时机地鼓励、欣赏,学生的欣悦之心必然更加充盈于心,这就是学生基于会学的基础上产生的乐学情感,让情感启发态度。

二、让学生能“品”,而后有所“行”

知识只有在被学生认同的情况下,知识才是有效的知识,否则就只能是书本上的文字而已。而只有学生认同的知识,学生才会更好地运用它去解决问题,在解决问题之后主动反思得失,总结规律,形成能力。所谓“品”,就是让学生在主体“体验,感悟,认同”中获取知识。让学生能认同知识,明辨是非,真正达到思想教育的目的。品后有所行动,指导自己的言行举止。思想品德课必须要重视和落实好下面几个教学思想:

1.突出思想品德课的地位,重视思想教育的目的。思想政治课的成功与否不是看学生考试是否及格,而是看学生的品德行为效应。因而,要突出思想品德课的地位,重视思想教育的真正目的。这关系着一个学校的校风问题,在学校教育中占有举足轻重的地位,是推动学校全局工作的重要保证。

2.思想品德课要紧扣时事,要上得“活”起来。不联系实际,不紧扣时事,很难让政治课上“活”。联系学生的生活实际,把枯燥乏味的条款知识变成生动有趣的故事来讲,把有关问题提出来让学生开展讨论,这样既解决了知识要点,又充满生机,何乐不为呢?

3.尊重每一个学生,建立和谐民主氛围。刻板的说教教学模式无疑是把学生当成教师的奴隶,学生被动地听讲。这样下课后,效果也会随之消失了。我们首先要把这种关系扭转,学生才是主体,师生是平等的;要尊重每一个学生的人格,建立和谐民主氛围,才能全面调动学生的积极性和主动性。

4.寓提高思想道德素质于具体教学之中。中学思想品德课,肩负着提高学生思想道德素质的重任,任重道远。所以,必须有效落实。在思想品德上,要培养好学生科学的世界观,正确的价值观,要注意对他们进行思想教育,道德教育,法律知识教育以及爱科学、爱社会主义的教育,引导他们明事理,懂是非,树立正确的社会主义政治观,自觉为人民、为社会服务。

有效教学的内涵是:以落实双基为平台,让学生主动地参与课堂的学习活动,感悟文本,生成知识,并在新的问题情境下运用知识解决问题而形成能力。在新课改下,评价一节课是否有效,是否精彩,不是看老师,而是看学生。因为一节课成功与否,最终要体现在学生的收获上。教学中,为了提高学生的学习热情和情趣,使他们爱学,好学,乐学,老师必须匠心独运,努力创设各种氛围,才能达到思想品德课的目的和实现其意义所在。