开展综合实践活动 全面提高学生素质

童译琳

【摘 要】在素质教育全面推进之际,杭州青少年活动中心进行了一次“小学生寻找大问题”的综合实践活动,让小学生走出课堂,深入到社会生活的各个领域,去寻找自己感兴的数学问题。他们通过调查研究、搜集数据、整理数据等活动,发现了许多成人也没有发现的大问题,并对如何解决这些问题提出了建议。综合实践活动的成功举行,促进了学生综合素质的提高,并为我们提供了许多有益的启示。

【关键词】小学生 大问题 实践活动 创新思维 人格品质

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(下文简称《课标》)指出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”并指出义务教育阶段学生学习内容分为四个领域,而“实践与综合应用”正是其中的一个重要的领域。教育家杜威说过:“真正明智的指导就是使儿童参与社会活动。”教育家克伯屈也说:学生只有亲自参与生活,亲身参加活动,才能学到与那一活动相关的知识,才有可能有兴趣思考和发现问题、获得经验并创新思维。由此可知,让学生参加实践活动,是全面提高学生素质的重要一环。然而,在目前中小学教学中,由于各种现实因素制约,开展实践活动仍困难重重,教学中即使安排了一些“实践活动”,也只是让学生在教室内进行,很少跨出教室大门。

近期,杭州青少年活动中心利用校外教育的优势,组织在数学兴趣班学习的中小学生,并邀请杭州市各中小学教师、学生,一起进行了一次名为“小学生寻找大问题”的综合实践活动。在这次活动中,小学生发现了不少存在于现实生活中的大问题,并提出 了克服这些问题的建议,效果之好出人意料。本文将这次活动作一介绍,供基础教育工作者在组织综合实践活动时参考。

一、活动目的

活动的主要目的是落实《课标》提出的基本理念,让学生走出课堂,到实际生活中去寻找数学问题,让他们通过调查研究、观察思考、搜集数据、整理数据等一系列实践活动,用所学的知识解决所碰到的实际问题,提高他们创新思维的能力,培养他们与他人交流、与他人合作等良好的人格品质。通过活动,使他们认识到生活中处处存在着数学问题,从而进一步提高他们学习数学的兴趣。

二、活动内容

活动的内容基本锁定在受人们普遍关注的节约资源、环保、杭州新市民生活情况三方面内容,学生可以从中任选自己熟悉的内容(也可自选更熟悉的内容),用自己学过的统计知识,对生活实际中存在的一些需要关注的问题进行调查,自己策划调查方案,寻找问题,搜集数据,提出问题,设计解决问题的方案。在观察、思索、运用、克服困难和解决问题的过程中完成一篇高质量的调查报告。

三、活动步骤

1.布置任务,提出要求。由于这是一个数学学科的社会实践活动,因此,活动的任务和要求可由数学教师向学生布置,要求学生围绕数学视角到现实生活中寻找问题,用数学方法解决问题,用数学头脑提出建议。

(1)调查的内容应该是学生自己比较熟悉的,与自己生活相关的。

(2)涉及的问题要新颖,具有调查统计的价值。

(3)数据的获得、统计、比较、分析要适合自己的认知基础。调查内容可以从受人们关注的节约资源、环保、杭州新市民生活情况中选取,也可以根据自己的生活、经历、居住环境等自主选择课题参与活动。

(4)要将活动情况告诉家长,获得家长的支持,有些外出活动需要在家长监护下进行。

2.有效引导,适当启发。小学生走出课堂去进行调查研究,不能只提出任务和要求,还必须进行有效引导和适当的启发。

(1)要充分调动学生参与热情。教师可以向学生说明这个活动的意义,以及学生在这个活动中可以起到的作用。还可用课件播放长流水的水龙头、浪费的粮食、地球资源的贫乏、受污染的环境、农民工的一些现实生活等图片,以此激发学生参与的热情。

(2)教师要向学生介绍调查方法和注意事项。老师可用对话、表演等方法进行模拟示范,引导学生如何进行访谈。如确定调查对象,想好要提哪几个问题,要了解什么;注意礼貌,尊重人格,对不同身份的调查对象如何灵活应对,如何获得想要的信息等。

(3)应提醒学生调查前要预先设计几种表格,以便调查时填写。

3.合理分组,深入调查。调查小组人数可以根据具体情况灵活而定。可以是一个人(如调查家庭用水、用电等情况),也可是多人一组。对于多人一组的,分工要明确。讨论确定调查内容后,便可深入进行调查。

4.整理数据,撰写报告。写调查报告,学生们虽然兴奋,但却不知道从何下手,这时可以给学生提一些建议:选题小、调查实、数据真(标明出处)、观点新、建议深、同时也要告诉学生撰写调查报告的一般步骤格式。

四、活动的成果

一般来说,数学类的社会实践活动是比较难开展的,而本次的活动却取得了圆满成功。

1.通过实践活动,丰富了学生的数学知识,增强了解决实际问题的能力,学生的整体素质得到了进一步的提高。

本次活动学生共提交了3500余份调查报告(从这些调查报告中已选出一部分印刷成《学生调查报告选》),虽然不是每篇报告都尽善尽美,但这是学生们用清澈的童心体验到的,以质朴的行动和真诚的声音真实表达出来的。他们通过一系列自主的参与实践、体验感悟,克服种种难题,终于获得创新、提升和超越,真正体会到了“兴趣+努力+引领=成长”。他们的整体素质在实践活动中得到了进一步的提高。

从学生提交的调查报告中的内容、数据及所提的意见建议中,完全可以领悟到此次活动所取得的重要成果。

(1)学生自主调查的内容及提出的问题。在活动中,学生对以下一些问题进行了深入的调查和研究:

一家洗车行一天要用掉多少水?

三口之家通过二次用水一周可节约多少水?

楼道灯还可以省电吗?

文锦苑小区一年收到了多少广告纸?

旧电池你现在在哪里?

绚丽的烟花带给我们一场视觉盛宴,还有……——烟花大会后的思考

小小废品,深深隐忧——关于废旧物品回收利用情况的调查报告

修正带的烦恼——关于修正带的环保问题调查

外地人在杭州生活得好吗?

浦沿小学外来务工子女就读情况的调查

……

(2)学生搜集到的部分真实数据:

文锦苑小区一年收到118万张广告纸。

通过有限循环利用水资源,杭州市区全年10万户家庭就可以节约2600万元水费!

每户家庭电热水器使用定时器后,如果杭州市城镇户数有164万户,按4户拥有一个电热水器推算,使用定时器的话一年能节约用电2.37亿度,节省电费1.74亿元。

假设50%的杭州人使用中性笔,以小学生每月使用3支的量来估算,据统计,杭州人一年使用中性笔大约为13920万支。如果把这些中性笔首尾相连,杭州人一年的使用量可以从杭州连到北京,再从北京连到杭州如此来回6次。

外来民工平均每月打工收入(在所调查的人中):最高3500元左右,最低800元或以下。

外来民工每月人均支出情况(在所调查的人中):最高800元左右,最低不足400元。外来民工用餐消费每餐用菜最低至1元以下。

外来民工人均住房面积(在所调查的人中):最多人均15平方米左右,最少人均不足5平方米。

外来民工子女就读受教育基本在老家。

……

(3)学生的建议和策略:

及时关闭电源开关,节约用电只是举手之劳,如果这种举手之劳成为我们的习惯,那我们就能节约很多能源。

我们应提倡二次用水。房屋设计和改造时,将节约用水的储水设施作为设计方案考虑在内。

在打印机和复印机边摆放废纸回收盒,将没有用的资料和打印错误的用纸集中收集,可以用废纸打印或复印。

建议对现有垃圾桶的形式进行改良。

我们是否也能让塑料袋变得像纸一样很快在地上分解,而且没有污染,甚至可以做肥料。

如果能发明一种有写字和修正字双重功能的笔就好了。

希望汽车没有尾气,希望走出小区外就有公交车。

外来务工人员是新杭州人,可是他们的生活水平较低于,如有可能,我们一起来建立外地学生的希望助学基金,以帮助他们完成学业。

……

2.活动受到了广大学生、家长和媒体的一致赞赏,达到了预期的教育效果。

(1)学生的反馈。活动结束后,学生纷纷表达了自己所取得的收获:

通过这次活动,开阔了视野,扩充了知识,锻炼了我们独立处事的能力,增强了我们的自信。我们小学生也能从日常生活中找到大人们意想不到的大问题,并提出了解决问题的好建议。

通过这次活动,巩固了我们所学的知识,并获得了许多课本中难以学到的知识。如怎样设计调查问卷表,怎样整理数据,以及怎样利用数据写总结,等等。更重要的是我们学会了发现问题,提高了解决问题的能力。

(2)来自家长的声音。自从活动开展以来,家长都在密切关注着自己孩子参与活动的情况,并积极予以配合。活动结束后,给予了相当高的评价,认为这样的活动“对孩子一生的发展都是有益的”。正如一位家长所言:“真不可思议,整个活动过程,孩子非常认真,每天放学回家5点半都自觉准时到楼上、楼下去抄表,按时完成数据的收集,并整理完成对数据的统计、分析,对结果进行总结归纳和讨论应用。我在辅导孩子的过程中,觉得孩子真的长大了,能干程度超出了我的想象。并且,孩子对自身节电的行动也是前所未有的。我想是这些活动让孩子在不知不觉中成长了。”

(3)媒体报导。活动过程中曾连续三期在网络上公开报导学生撰写的优秀调查报告,并积极组织学生及家长品评。活动以其贴近生活、注重体验的鲜活做法引起了《杭州日报》、《青年时报》、《浙江教育信息报》等媒体的关注,并进行了报导,引起了较大的社会反响。

五、活动的启示

品读学生的作品,笔者再一次体会到:教贵在引导,学贵在实践、思考和创新。小学生寻找大问题活动,不仅给孩子们搭建一个实践体验的平台,更重要的是凸显了校外教育“社会育人,育社会人”的教育模式。

1.让小学生进行综合实践活动可以为培养合格公民作准备。叶圣陶先生说:“受教育的意义和目的是做人,做社会够格的成员,做国家够格的公民。”小学生寻找大问题活动,引导学生关注节约资源、关注环保、关注杭州新市民,他们自主走出校门,走访各类人物,应对各种困难,寻找问题,发现问题,分析问题,思考解决问题的策略方案,完成调查报告,这一过程是学生自觉地学习与人交往合作,自觉地关心社会、了解社会、认识社会、服务社会的过程。

2.让小学生进行综合实践活动可以提高他们学习数学的兴趣。数学家华罗庚曾经说过:“人们对数学早就产生了枯燥无味、神秘难懂的印象,成因之一便是脱离实际。”在“小学生寻找大问题”数学统计实践活动中,学生从发现问题、提出问题、收集整理数据,直到解决问题,他们深深感到数学来源于生活,数学能解决生活中的许多实际问题,极大地提高了学习数学的兴趣。

3.让小学生进行综合实践活动有利于学生发现问题、提出问题,促进创新思维的发展。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”发现问题、提出问题是创新的第一步。小学生在寻找问题活动中,他们提出了一个个有价值的问题。并针对这些问题,提出了解决问题的意见和建议。在整个活动过程中,学生的思维极其活跃,他们的想象力、创造力得到了充分的发挥。我们相信,学生只要经常参与这样的活动,创新将离他们更近。

培养创新人才,关键是充分调动他们的感官和情绪,使学生们学会用自己的眼睛观察,用自己的行动去实践,用自己的脑子去判断,用自己的语言去表达。如果经常有这样的活动,让学生们去体验、实践,学生们心灵的视窗会变得明亮,总有一天会孕育出创新的智慧。

我们的教育“何时多了一份体验的趣味,多了一份实践的芬芳,多了一份优美的想象,就有了‘摄人心魄的魅力。”

参考文献:

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[4](美)Mervin.Lynch,Carole Ruth Harris.培养中小学生的创造性——理论与实践[M].北京:中国轻工业出版社,2005.