语文分层次教学的点滴体会

晁福清

【摘 要】语文课堂采用分层次教学,主要是在学习目标的制定上,在教学环节中练习题的设计,在课后作业的布置上,采用了分层教学,满足不同层次的学生的需求,让他们学有收获,这样可以使学生的积极性得以提高,真正成为学习的主人。语文课堂分层次教学的好处很多,可以让每位学生都学有所得,有助于后进生的转化,最大限度地提高学生成绩。

【关键词】语文课堂;分层次教学;学习目标;教学环节

要面向未来培养高素质人才,适应社会的需要,教学改革不可忽视,而语文课堂教学的改革也是势在必行。但这也并非易事,需要有大批语文教师,在明确的目标下,做出长期的、坚持不懈的努力。

一名医生,每天都要接待很多的病人,却能一一诊断出病因,是因为他已牢牢掌握了每位病人的不同情况,做到了如指掌,对症下药。作为语文教师,我们同样也需要掌握每个学生的具体情况,这样才能在语文教学中做到因人而异、有的放矢,抓住每位学生的兴趣点,充分发挥其主体作用,使其真正成为语文课堂学习的主人。

学生的情况各有不同,在教学中也应该各有侧重,这也就要求老师在课堂上采用分层次教学方法,以适合不同情况的学生。即把本班的不同情况的学生进行分层,然后,在教学各环节中分别设计,在课堂教学的各个教学环节上都有所体现,做到灵活把握课堂气氛,提高每位学生的积极性。以学生各自的特点为前提,做到“对症下药”。

在语文课堂采用分层次教学,我主要是从以下几个方面入手的:

1.在学习目标的制定上,采用分层次教学目标。这就要求教师从根本上正确把握什么水平的学生应该掌握什么内容,在教学实践中可做到有章可循,“对症下药”,可以有意识地将那些提高能力、考察理解思维能力的题让A层学生去完成;而C层同学则可以安排一些考察基础知识的题型,这样就既解决了“吃不饱”的问题,同时也保证不出现“吃不了”的现象,使每个学生在每节课都能够有不同程度的收获。

2.教学环节中练习题的设计,也采用分层次的手段。在教学过程中,针对不同层次学生的特点,不断设计有梯度的练习题分别让他们尝试。这样,就不仅调动了所有学生的积极性、主动性,而且还使每个学生都能品尝到快乐和喜悦,让那些学困生体会到他们跟所有的学生一样,是平等的。

3.在课后作业的布置上,同样恰到好处的采用分层次教学。学以致用,这是我们学习的最终目的,所以在课后作业中,我也试着采用了分层教学,满足不同层次学生的需求,让他们学有收获,这样可以调动学生的积极性,使他们真正成为学习的主人。

语文课堂采用分层次教学的效果开始并不明显,但是半个学期下来,班内成绩确实有很大改观,很多学困生的情况有了一定程度的好转,我所任教的班级,在历次考试中,语文成绩一直名列前茅。从成绩的取得,便足以说明,采用分层次教学的确可以提高学生学习语文的积极性,充分发挥了学生的主体地位,学习成绩也明显呈上升趋势。

这些都可以直观地看出语文课堂分层次教学的好处,另外,由此带来的好处还有以下几个方面:

一、让每位学生都学有所得

由于语文课采用了分层次教学,分别给不同层次的学生制定了不同的目标,这就照顾到每一位学生,可使他们都能够学有所得,在课堂上有了表现自我的机会,同样能做到充分发挥其主体作用,让他们有获得成功的喜悦感。

二、减少学生的流失,提高学生的巩固率

采用分层次教学,让每位学生都有不同的目标,在学习中有章可循,有本可依,从而在不同程度上掌握所学内容。这样每位学生都有了成就感,找到了自己的位置,所以能提高其学习的积极性,对学习有兴趣,而不致出现厌学甚至辍学现象,可以达到保证生源,提高巩固率的目的。

三、有助于后进生的转化

分层次教学后,做到全员参加,即使是那些学困生,也会感到自己是学习的主人,从而对自己的学习有了信心,在自己进取心的驱使下,也会不断寻求新的进步。如此,后进生的转化工作也会收到事半功倍的成效。

四、最大限度地提高学生成绩

我想,这一点也是最主要的。由于分层次教学的采用,就使得学生对语文学习产生了兴趣,调动了积极性,就会不断地在自己的目标指导下提高,再提高。如果各层学生全都如此,这势必会提高语文学科的成绩,进一步提高学生的总成绩。

成绩的取得,再一次证明了语文课堂分层次教学的优越性。分层次教学使我受益匪浅,我也越来越体会到,分层次在教学过程中的实施也确有必要,我们应该将其作为一项长期的工作常抓不懈,并逐步推广,真正化为己用,努力在教学实践中摸索出一套适合语文学科的分层次教学法,相信这也是我们每个语文教师的愿望。