初中数学教学初探

王宝林

【摘 要】教师在教学中想取得好的教学效果,必须深入研究教材教法,深入研究学生的学法,培养学生的自学能力,要教给学生众多的学习方法和培养学生的创新意识,教师必须更新观念,充分调动学生学习数学的积极性,主动性。

【关键词】数学教学;教师观念;指导;创造性

教师要取得好的教学效果,不仅要研究教材教法,而且必须研究学生的学法,使学生提高自学能力,掌握更多的学习方法。对于数学教师来说,主要是教师自身要不断学习新的教学理念,更新教学观念,转变教学方法;对于学生来说,要学会研究解答问题的方法、学会从阅读中提出问题并寻找答案、养成答题后再思考的习惯,要增强自主能力、提高创新意识。对数学的学习具有浓厚的学习兴趣,并学以致用。要达到这一目的应从以下几方面做

起。

一、教师要更新教学观念

教师要从传统的应试教育的圈子里跳出来,具备明晰而深刻的创新教学理念,并具有创新精神和不断进取精神。传统的教育观的基本特点是以知识的传授为中心,过分强调了教师的作用,而新的教育观要在教学过程中体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心”的教学思想,尊重学生的人格及创新精神,把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来,引导学生想学、会学、善学。

二、教师要善于指导学生阅读教材

良好的看书习惯是人们自学能力的基本功。数学课本是学生学习数学知识的重要工具。但是,有不少学生不重视阅读数学课本,误把数学课本当作习题集,教师讲完课后只顾做习题,而不看课本内容,结果是不能牢固地掌握基本概念、基本原理、基本知识,数学能力得不到提高。因此,一定要让学生养成阅读数学课本的好习惯。阅读课本时,要对课本内容通读,对不理解或有疑问的地方反复看,仔细读,了解知识的来龙去脉,对例题的解答思路、方法和格式要认真琢磨,对知识的重点、难点、结构要认真思考。要让学生养成课前预习新课的习惯、认真听课的习惯、主动参与课堂实践活动的习惯、及时复习所学知识的习惯等。教师必须站在学生的立场耐心地向学生传授方法,帮助学生找到最佳记忆诀窍,增强学生的自信心。

三、教师要善于指导学生研究解题方法

在数学教学中教师要善于因势利导,鼓励学生广开思路,勇于创新。对于一些可以用多种途径解决的问题,鼓励学生用不同的知识、不同的方法,从不同角度加以解决。在解题过程中要注意每种解法的特点,从中发现规律,以求最简单解法。这样能培养学生发散思维能力和不断增强学生的创新能力。

让学生做练习时,不要搞题海战术,指导学生引用习题进行演变,加强变式训练,引导学生对问题从各个角度进行思考,开阔学生眼界,拓宽学生的思路,提高学生的应变能力。

四、教师要善于指导学生提出问题

当今的数学课堂教学要以“思维”为核心。思维是从问题开始的,会提出问题是独立思考的表现。对学生来说,要想对知识学得深刻、理解得透彻,就必须善于发现问题、提出问题。教师要鼓励学生提出问题,对学生提出的问题,不论难易程度如何,都应当给予鼓励,并加以详细回答,以保护学生的自尊心。教师要指导学生会提问题,训练学生提出创造性的问题,培养学生的好奇心,在学生之间营造一种竞争、合作的气氛。初中生好胜,喜欢争论,容易形成竞争氛围。在数学教学中采用问题讨论法激励学生提出问题,使学生在讨论中产生思维的火花,使模糊的问题明朗化,或对所讨论的问题产生新的疑点,从而继续讨论,直至把问题弄明白。这样有利于培养学生创新思维能力。

五、教师要善于指导学生养成做完题后再思考的良好习惯

平时,许多学生只顾做题,盲目追求解题数量,不求质量,做完习题后,认为大功告成,不再去思考它了,这样就不能在头脑里对解题思路、方法、技巧进行巩固,其结果是解题能力得不到提高。要教育学生解完题后应该很好地想一想,在分析和解题过程中,都用到了哪些原理、定理、法则、概念、公式等等,用到了哪些基本技能和解题技巧,哪些比较模糊、容易出现错误,需要加以注意。考虑还有没有其它解法,如果还有其它解法就要试一试,然后再与以前做题的方法进行比较、归纳,总结出解答这类问题的最佳方法。虽然这样做用的时间比较多,但是会收到举一反三、触类旁通的最佳效果。因此,解答问题后再分析、思考是提高学生解题能力的有效方法。培养学生解题后再思考的良好习惯,不仅能有效地使学生对所学的知识、解题的技巧深化理解,而且能促进知识能力的相互转换,大幅度提高数学教学质量。

六、教师要激发学生学习数学的兴趣

数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环,如果抓住了学生的某些心理特征,对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融洽的师生关系外,更重要的是选择恰当的教学方法,作为数学教师应努力使学生热爱数学,才能对学习数学有兴趣,只有有兴趣,才能学好数学。好奇心对知识的学习有重要的作用,对于理论性强的数学学科,学生的好奇心对知识的学习掌握具有不可小视的作用。教师不断激发学生的好奇心,又不断创造条件和机会满足这种好奇心,增强学生学习数学的兴趣,学好数学知识,增强数学能力发挥学生的自主性,启发学生的思维、激发学生创新、培养学生的数学综合能力,完成教学任务。

七、教师要为学生提供良好的学习环境

教学环境应当为每个学生提供自由思想的空间,让学生大胆地想象甚至可以异想天开。学生能否具有一定的对学习内容自主选择的自由,也是在数学课堂教学中实现创新教育的关键。教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境,教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反映,创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富——知识和技能,从而使学生敢于创新,同时迸发出创造思想的火花。教师应多为学生创造表现机会,使学生在自我表现的过程中增强自信,提高创新能力。

八、学习要联系实际,学以致用

数学是生活的组成部分,生活处处离不开数学。我们要培养学生事事、时时、处处吸收运用数学知识的习惯,调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。让学生用学过的知识来解决日常生活中的问题,不仅激发了学习兴趣,而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力,让数学走向生活。

“生活数学”强调了数学教学与社会生活相接轨。在传授数学知识和训练数学能力的过程中,教师自然而然地注入生活内容,在参与关心学生生活过程中,教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计,不仅贴近学生的生活水平,符合学生需要心理,而且也给学生留有一些遐想和期盼,使他们将数学知识与实际生活联系的更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩,真正调动起学生学习数学的积极性,培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。

总之,数学教师在教学中不但要教给学生知识,而且要教会学生学习方法,增强创新意识,提高创新能力,努力调动学生学习数学的积极性,把所学的数学知识与现实生活紧密联系在一起,解决生活中的问题,才能提高教学质量。教师要不断总结、探讨各种学习方法、学习技巧,把好的学习方法、经验教给学生,使学生会学习,学生将会终生受益,以便将来更好地为社会服务,做一个合格的社会主义现代化建设者。