论微观管理促进教学管理改革

吴俊凤

摘要:在课堂教学改革、教师管理改革、教学管理改革、学生管理改革等方面进行微格化管理,是提高高职高专人才培养的有效方法。

关键词:微格管理;教学改革;微格化教学

中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号:1674-1145(2009)18-0194-02

为全面适应21世纪我国社会主义现代化建设对各类高级专门人才的需要,各级教育主管部门和高等学校都增强了责任感和紧迫感,站在时代和社会发展的高度,抓住机遇,迎接挑战,推动教学改革。

一、关于教学管理的探索

为了适应这一趋势,在教学管理上勇于探索,锐意改革,逐步在教学中开展以微格教学为指导的教学体制改革。所谓微格教学,是指通过制定科学的评估体系,并制定详细的计划,将教学的各个环节具体化、指标化,从而督促教学任务的圆满完成。通过微格教学体制的运用,使教师管理、教学管理、学生管理和学生管理改革登上了一个新台阶。

以微格教学为方向进行改革,本着思路明确、可操作性强,建立健全规范的规章制度,执行有效、奖惩分明等原则开展。微格化教学管理改革从以下几个方面入手:课堂教学改革、教师管理改革、教学管理改革、学生管理改革。

二、 “微格化教学”的具体实施

教学微格化探索,实质上是把教师教学过程微格化、学生学习过程微格化、知识技能积累过程微格化、教学管理微格化。把常规的教学工作更进一步做细、做深、做广、做透,放大细节,找到缺憾,不松懈每个小问题的解决,扎实、细致、完美地完成整个教与学的过程,以保证教学质量,培养出合格的专业人才!

(一)课堂教学改革

“微格教学”,即放大教学过程各个细部,发现、剔除教学过程中存在的细微问题,及时发现解决问题,日积月累提高教师的教学水平和整体的教学质量。主要内容包括:各专业建立、建全完善的学科教学计划和教学大纲;以教学计划和教学大纲为指导,每门课必须在每学期开课前出台完善的授课计划;再根据授课计划,每位教师提前一周拿出本周内的教案;再以教案为基础,提前一周上课;接着上课时录音或录像,课后本人和专家督导组共同观摩分析,查找问题,趋利避害,发扬优点,改正不足。

(二)教师管理微格化

没有规矩,不成方圆。为了使本专业教师的工作更加规范化,我系结合“微格化教学”中“放大细部”的理念,对本专业的教师制定了教师工作规范,使本专业的教学更加规范化。

1.教师应具备的条件:(1)专业知识:具有本科以上学位,对本专业的现状及发展趋势有一定的了解;(2)教学方法和手段:能够熟练使用多种教学手段组织教学活动;(3)科学研究能力:对所教授的专业有一定的理论研究水平;(4)师德:举止文明、行为规范,有高度的敬业精神和责任心;(5)教师需要履行的教学职责

2.教师需要履行的教学职责

(1)备课

1)教师接受教学任务后,要认真阅读该课程的教学大纲,熟悉教材、教法,明确教学任务,对全学期的教学工作做出通盘安排,确定教学总时数,按规定安排复习及考试时间。教师要在上课两周内提交学期教学进度表。

2)教师在授课前要认真备课,写出教案,包括教学内容、教学目的、教学重点、教学过程、主要教学方法等,以保证每节课有条不紊地进行。

3)教师在授课前要认真分析研究教学对象,分析掌握学生在知识、技能和能力、态度等方面的差异,使课堂教学具有针对性。

4)教师在授课前要准备好上课用的教具、图片和声像设备,并进行细心检查核对,以保证课堂教学顺利进行。

5)教师在授课后要对教案和授课情况进行回顾总结,发现问题应及时弥补,总结经验,不断提高。

(2)上课

1)教师应在上课铃响之前到达教室,等候上课。

2)认真授课,努力作到教学信息准确,讲授清楚,教学重点突出,难点处理得当,充分体现课程特点。鼓励学生积极思考和发言,注重对学生能力的培养。课堂气氛严肃活泼。尽量采用现代化教学手段,协调好各个教学环节,以利提高课堂教学效果。

3)语言教学还要特别注重学生语言技能和交际技能的训练,贯彻精讲多练的教学原则。语音、语调标准,语速适中,声音宏亮清晰。

4)教学语言简洁、生动,板书设计合理、书写规范工整。

5)教态自然大方,衣着得体,与教师身份相宜。

6)按课程表授课,按时上、下课,无特殊情况不得变更课表,教师因病、因事不能上课时,应事先请假。若有特殊情况,须提前通报教务办公室,以便及早安排代、调课等事宜。按时上、下课,不能无故迟到、早退、误课、落课。

(3)测试和成绩评定

1)测试之前教师做好复习指导工作,通过复习使学生所学知识系统化,弥补课堂教学中的薄弱环节。

2)做好考试命题工作。试题难度、深度、广度等基本符合教学大纲要求,逐步做到用试题库组卷。试卷出好后应写出标准答案。

3)试题严格保密,严禁通过复习或其他形式将试题泄露给学生。

4)评分要客观、公正、合理、严格。

5)认真填写成绩登记表。总结考试情况,分析研究考试结果。

(4)考勤

1)坚持每节课考勤、认真填写考勤表,并按月上报考勤情况。

2)对出勤情况不好的学生,教师要进行批评教育。

教师的职责是教书育人,为了把这一原则方针贯彻好,以“微格教学”管理理念为基础,并制定详细的工作细化表,每个老师的近、中、远期工作一目了然,达到教师职责“微格化”,以此来保障每个教师都能规范完成各项教学任务。

(三)教学管理微格化

1.教学质量监控目的及任务。课堂教学质量监控的主要目的,是通过对各门课程的课堂教学效果及课程建设状况进行检查和评价,促进和拉动提高课程教学质量,提高教师课堂讲授水平及各教学环节的设计、安排水平,从而提高整体教学质量。课堂教学质量监控的主要任务包括:(1)进行教学过程监控,研究和解决教学过程中影响教学质量的主要问题;(2)进行教学建设监控,引导和控制教学建设的方向,保证在各项建设中贯彻教学改革精神,固化教学改革成果;(3)反馈监控结果,对教师、课程建设等提供各种帮助信息。

2.主要工作内容:(1)落实听课制度;(2)落实教学检查制度;(3)建立教学质量的综合评估指标体系

(四)学生管理制度“微格化”

1.改革传统的教学组织形式。实行专业主管负责制;实行弹性学制。

2.严格形成性考核。按照试点要求,规范平时作业各个环节的管理。

3.建立个人档案。要求辅导员掌握每个学员的基本情况,做到:信息准确,心中有数。

4.加强教学督导。通过随堂听课、集体座谈、个别指导、问卷调查等形式,对教学工作及时进行督查,提出改进措施。

5.严肃考风考纪。加强平时教育,考前“练兵”,考中“监督”,把好教学过程最后一关。

(五)管理手段“微格化”

1.新闻专业通过多种形式的培训,对管理人员进行再培训,使管理人员的现代技能水平有了快速提高。使教学管理工作更加规范化、科学化、信息化。

2.根据当前教学规模的不断扩大化和复杂化,要探索新的教学管理模式和运行机制,加快网络化教学管理建设,使教学管理工作规范化、科学化、信息化;

3.加强教学质量保障和监控,建立、健全各教学环节质量标准和信息观测点,加大对目前比较薄弱的实习、课程设计、毕业设计等实践环节的监控力度。

总之,没有细致入微的管理,很多事情都会粗枝大叶,或者凭经验做事,凭感觉做事,显得没有章法。事实证明,进行微格化管理,是提高高职高专人才培养的有效方法,在各个方面进行微观化管理,会使得各项工作更进一步。

参考文献

[1]吕鑫祥.高等职业技术教育研究[M].上海教育出版社,1998.

[2]黄甫全.课程与教学论[M].北京:高等教育出版社,2002.