清单计价模式下的《安装工程造价》课程教学研究

董　骊

摘要:《安装工程造价》是一门综合性、政策性及实践性很强的专业课程。本文对比定额计价模式和清单计价模式的不同,就清单计价模式下的课程教学改革进行探讨,研究适应清单模式的教学方案。通过调整教学内容、加强实践教学、利用先进的教学手段以及培养“双师型”教师等教学手段和教学方法,可以提高教学水平和教学效果。

关键词:安装工程造价;工程量清单;课程教学;教学方法

引言

安装工程造价是建设工程造价的一个重要组成部分,它涉及电气工程、给排水工程、暖通空调等多学科专业知识,同时还要应用施工技术、项目管理等相关知识。2003年,国家颁布实施了《建设工程工程量计价规范》,这是随着我国加入WTO,为推行建筑业行业发展,与国际惯例接轨,适应全球市场而出台的新举措。工程量清单计价相对于定额计价是一种新的计价模式,二者既相互联系,又有本质区别。与定额计价相比,工程量清单计价无论在计价依据、结算方式、价款构成、工程内容还是计算规则上,都做了较大的调整和改动。本文就清单计价模式下的教学内容、教学手段、教学方法及课程改革等内容进行探讨,研究适应清单模式的教学方案,以期在有限的学时内,使学生掌握计价方法,适应人才培养的需求。

依据培养目标,调整教学内容

明确课程特点,了解课程体系《安装工程造价》是建筑类相关专业的专业课程,所研究的内容不仅涉及工程技术,而且与国家的方针政策、分配制度等都有密切的关系。课程所研究的对象既有生产力方面的课题,也有生产关系方面的课题;既有实际问题,又有理论问题;既有技术问题,又涉及方针政策问题。其内容可以分为计价原理和费用构成两个部分,计价原理部分主要讲述计价方式的基本概念、作用、编制方法、计价方式的组成;费用构成部分主要讲述工程建设项目的费用构成及计算方法,其费用计算随地区不同而不同,随生产力的发展与经济政策的变化而变化,各地区、各部门均按照当地造价管理部门的规定执行,具有较强的地区性、政策性。同时,费用的计算贯穿于基本建设的设计、施工的各个阶段,具有较强的实践性。该课程与相关的课程体系,如《建筑电气》、《给排水工程》、《通风空调工程》等专业课程的工程材料、施工技术要求、施工工艺等有着密切的联系。因此,必须在掌握理论知识的基础上,熟悉掌握相关专业的识图、材料、工艺要求等相关知识,形成完整的课程体系。

适应清单计价,调整教学内容根据课程的研究对象和特点,教学内容主要包括技术计量和费用计算两个部分。对于单位工程造价费用的构成形式,工程量清单的计价模式与传统的定额计价模式有很大的差异。定额计价模式先计算工程直接费,以直接费或人工费为基数计算间接费、利润、税金。而工程量清单计价模式的费用构成包括:分部分项目工程费、措施项目费、其他项目费以及税金。清单计价将施工过程中的实体性消耗和措施性消耗分开。措施性消耗的费用体现出以施工方案为基础的造价竞争,而实体性的消耗费用则是列出具体的工程数量,投标人依据企业自身的技术组织条件和企业定额自主报价,主要反映出工程个别成本,有利于企业公平竞争。这也正是推行工程量清单计价的目的所在,因此,费用计算教学内容应强调两种计价模式下计价方式的不同,强调工程量清单计价在体现企业生产技术水平、管理水平,实现公开、公正、公平的市场竞争以及与国际惯例接轨、适应国际市场竞争等方面具有不可比拟的优势。特别要强调实行工程量清单计价,要求施工企业在控制工程成本、利润分析方面应统筹考虑,在施工方案选择方面应精心策划,在现场费用和措施费用方面应合理控制,鼓励企业编制自己的企业定额,也为学生将来走上社会,进入施工企业铺路,为促进企业健康发展明确目标。在技术计量部分,定额计价模式与工程量清单计价模式有着原则性不同。首先在计算规则上,清单的计算规则是以工程实体安装就位的净尺寸计算,而定额计算规则要考虑施工安装的预留量。但是工程量清单的计算规则又是在传统定额计算规则的基础上发展起来的,大部分保留了定额规则的内容和特点,是定额计算规则的继承和发展。因此,在教学内容安排上,应先讲授定额的计算规则,在理解定额规则的基础上,通过对比清单的计算规则与定额规则的不同,来理解掌握清单的计算规则。其次,两种计价模式在项目划分和工程内容的含义上不同。工程量清单的项目划分是以形成工程实体为原则,按完成实体项目所需的全部工程内容列项,是对完成工程实体的各道工序内容的组合,并以主体工程的名称作为工程量清单项目名称,对于附属、次要部分均不设项目。而传统定额项目划分的依据是施工工序,工程内容仅是单一工序的内容。因此,讲解这部分内容时,应先讲解定额的项目内容的划分和计算方法,再详细介绍计价规范附录中的项目划分、计算方法及工程内容,通过对比二者的不同,使学生明确两种计价模式下在项目划分上的区别与联系。总之,工程量清单计价与传统定额计价既有机结合,又有所区别,清单计价是在定额计价基础上发展的,因此,在教学内容上,教师不能孤立地讲解清单计价部分,那样学生既不容易理解,也不能形成完整的计价体系,要在理解掌握定额原理的基础上,通过二者对比,达到掌握清单计价的目的。

精心挑选教材,备足参考资料教材是教学内容的载体,教材的选择是教学成功与否的关键因素之一。目前,适合用于本科安装工程造价教学的教材不多,虽然实行《计价规范》以来,有关定额与清单计价内容的资料越来越多,但是真正适合用于教学的却不多。而且大多数的教材只是罗列计算规则和清单计价规范的规定,即使有工程实例,也只是将结果列出,没有说明计算的详细过程。由于教材编写出版周期长,无法及时反馈新规范、新技术、新工艺,内容也过于学科化和系统化,与工程造价实际的应知应会的要求相脱节,实用性不强;同时,没有突出地域性,无法结合本地区的现行定额及收费程序,脱离当地的实际情况。因此,在教材选择上应首选新近出版的、内容涵盖定额与清单计价的、适合学生自学参考的教材。另外,光靠一本教材是远远不够的,还应将《建设工程工程量清单计价规范》、本地区消耗量定额、费用定额以及现行的有关造价管理的政策作为教学的参考资料,供教学和实践性环节使用。由于本课程实践性强,因此,仅仅讲解规范与规则是远远不够的,还要有一套适合的工程实例参考资料,通过讲解实例,让学生掌握计算的方法,深刻理解计算规则和取费过程的计算,全面了解掌握安装工程造价的计算程序。

强化实践教学,提高学生动手能力《安装工程造价》是实践性很强的课程,只靠课堂听讲,没有动手实际操作,是不能掌握其精髓的。所谓“师傅领进门,修行靠个人”,教师只能将造价原理、计算方法传授给学生,不可能将安装定额和清单计价的所有内容与子目、条款一一讲解,学生只有通过工程实践仔细琢磨,深入理解,才能达到更高的学习层次。因此,本课程应安排相当的实践教学时间,除了课堂需讲解一套工程实例外,还要专门安排时间进行课程设计。课程设计是对学生的工程思想、工程观念、工程量计算、清单的编制、清单的报价、造价计算等多方面能力进行综合训练的一个重要环节。在课程设计中,应精选实际工程中具有较强代表性的不同形式工程的施工图纸,进行工程量清单编制和报价。要锻炼学生运用快速手编技巧的能力,通过进行严格的繁琐的计算,提高运算速度;训练学生使用计算机工程预算软件的能力,准确使用地区定额,使学生具有初步的综合分析解决实际问题的能力;通过系统的课程设计,锻炼和提高学生的动手能力,为其今后能较快地适应具体工作打下良好的基础。

利用多媒体教学优势,优化教学过程

在教学中,应充分利用先进的教学手段,优化教学过程,提高课堂教学效率。传统的教学手段,板书占用时间多,讲解的知识量少,无法传递大量信息。由于本课程内容多、学时少、所列表格较多,采用多媒体教学手段效果较好。与传统的教学手段相比,多媒体教学不仅能实现对信息的选择和控制,同时也能增加信息表现形式,即将教学内容以文本、图像、动画、音频及视频等形式表现出来,使课堂教学更丰富多彩、生动有趣。特别是安装工程,很多设备材料、施工方法、图集规范,学生没有感性认识,仅靠讲解与板书,既抽象又枯燥,教师作图的效果也不一定理想。若采用多媒体教学手段则省下了课堂作图的工作量,增加课堂讲解的时间,而且图形更直观、清晰,学生更易接受。多媒体教学的关键是课件的设计与制作,课件应根据课堂的教学内容,将教材、计价规范以及本地区的造价管理规定和费用计算融合起来,形成适合本地区造价实际的教学体系,弥补教材的不足,同时结合学生的实际学习能力,突出重点,分散难点,使课件内容深入浅出、语言精练、意义明确,易于学生理解。

培养“双师”人才,发挥教师主导作用

教师在教学过程中的主导作用是毋庸置疑的,教师除了要具有深厚的课程理论知识,还要具有与课程相关的广博的实践经验。本课程讲授内容多,实践性强,教师要精心备课,高度浓缩教学内容,突出重点和难点,要清楚概念和整个造价文件的编制过程的脉络,要吃透地区的消耗量定额和工程量清单内容。同时,教师还应关注国家或地区经济政策的变化、市场信息的变化、影响工程造价的相关因素等信息。

因此,教师要通过参加造价工程师考试,取得注册造价师资格证书;要深入企业锻炼,参与实际工程预算的编制和审查;要关心了解市场,注意搜集、掌握造价管理部门的文件精神,并将其充实完善到教学中。教师应充分将教学与科研、教学与实践结合起来,不断提高自身的业务素质,达到与社会的交流与融合,从而真正成为“双师型”教师。

《安装工程造价》是一门综合性、政策性及实践性较强的专业课程。在工程量清单计价背景下,完善课程体系,调整教学内容;加强实践教学,突出教学重点;利用先进的教学手段,营造良好的教学环境,提高教学效果;提高教师自身的业务素质,培养“双师型”教师,才能提高教学水平和教学效果。实践证明,以上几种教学方法和手段可以充分调动学生的学习积极性,学生既学到了理论知识,也掌握了实践技能,同时提高了教学质量和效率。

参考文献:

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作者简介:

董骊(1969—),女,福建福州人,硕士,福建工程学院讲师,研究方向为建筑安装工程造价。

(本文责任编辑:尚传梅)