论摄影艺术的美育优势与实施策略

陈俊鸿

[摘 要]美育是造就完善人格的必经之路。艺术美以其博大的精神魅力,怡“神”而益“智”,在促进青少年身心健康和智育发展方面起到了积极的推动作用,为美感教育开辟了广阔的空间。欣赏艺术美、感受艺术美能激发学生热爱生活、愉悦和谐、乐观向上等积极情绪。随着数码技术的快速发展,摄影艺术因具有贴近自然、来自生活、成像快捷、素材广泛等特点,在艺术美育体系中显露出极大的优势,已成为开展小学生艺术美育不可多得的好形式、好途径。

[关键词]摄影艺术 美育优势 实施策略

少年是充满好奇的年代,是形象思维向逻辑思维发展的特殊时期,此时他们的思想活跃,认识欲望非常强,是人的早期素质教育的关键期,也是品质塑造的黄金时段。随着年龄的增长,见识的增多,少年时期所逐渐勃发出来的潜在的感知、认知能力和欲望,是促进人的个性发展的肥沃土壤和无尽源泉。为此,拓展素质教育新方法、新途径,提高素质教育的效果,成为了近年来教育界的热门话题。作为素质教育一部分的美感教育,也以多种形式在中小学中蓬蓬勃勃开展起来,为我国的人才基础教育开辟了崭新的天地。

爱美之心人皆有之,美育借助人们的心理活动,通过感知自然美,社会美和艺术美来培养青少年正确的审美观念、健康的审美趣味和稳固的审美情操,提高对美的欣赏力与创造力。美育的蕴涵极深,其宗旨在于“以美启真,以美储善,以美怡情”,目的在于促进青少年在自然、道德和体格上的全面发展。

艺术因具有独特的审美感染力量,成为了美育体系中重要的组成部分,是推行学校美育的重要途径之一。由此,艺术美感教育越来越受到全社会的高度重视。艺术美以其博大的魅力,怡“神”而益“智”,在促进青少年身心健康和智育发展方面起到了积极的推动作用。如何针对青少年的成长特点,探索艺术美的教育方法、教育内容和教育途径是艺术教育工作者的义务和责任。随着数码技术在摄影器材和摄影艺术创作上的广泛应用,摄影艺术在小学美育中越来越显露出它特有的优势,本文将就摄影艺术在小学美育体系中的优势和实施策略作些分析和探讨,当作抛砖引玉之举,期望能引发教育界同仁对摄影艺术美育工作作深层次的思考。

一、摄影艺术的美育优势

1.贴近自然

摄影艺术作品多取材自然,吻合人们的视觉感觉,学生在感悟中有亲近感。贴近生活、贴近自然的摄影艺术作品是现实场景的真实写照,它源于生活而高于生活,由原汁原味事物所彰显出来的美的形式和内涵比其它艺术更具有直观性,比较容易被认知能力相对较弱的小学生所接纳和感悟,有利于对其进行美的教育。

2.工具便利

摄影艺术的创作工具十分便利,操作比较简单,携带方便,适宜于小学生进行摄影艺术实践活动。当今,拥有一部数码照相机已不再是家庭的奢望,随着人们生活水平的提高、数码技术的发展,原先曾被视为贵族才消费得起的摄影艺术已逐渐步入百姓之家,成为众人所青睐并热衷的一门大众化艺术。当今数码照相机功能齐全,成像快捷,操作程序相对比较简单,十分有利于小学生的掌握,有利于小学美育活动的蓬勃开展。

3.素材广泛

摄影美育素材随处可见,取材及拍摄自由度大。光影效果及色彩是大自然赋予每个人的共有财产。美丽的自然风光,怡人的情趣小景,到处都是艺术美育的题材;大到山川海洋,小到花鸟草虫,到处都是摄影艺术创作取之不尽,用之不竭的素材。只要你拥有审美的目光,浩瀚的大自然无处不愉悦你的心情,震撼你的审美世界,激发你的创作欲望。

摄影创作的自由度体现在时间、环境、气候以及拍摄对象的灵活选择上,不论是室内还是室外,不论是春夏还是秋冬,不论是白天还是夜晚,不论是雨雪天还是阳光明媚之日,只要你有审美的眼光,具备一定的拍摄技能,你都能寻找到摄影艺术的创作良机,捕捉到定格美的瞬间。摄影艺术素材广泛、创作方式自由度大等特点无疑也为教师酌情安排摄影实践的难易度提供了弹性空间,有利于因地制宜对小学生进行美育实践活动,有利于因材施教。

4.辅导及时

摄影成像快捷,使摄影实践的教学辅导能及时、有针对性且见效快。数码技术的快速发展以及数码相机的问世可以说是摄影技术令人振奋的一次大突破,它使摄影摆脱了以往繁琐、复杂的成像过程,数码技术即时性的成像特点,使得教师能及时了解学生的创作思路,现场为学生剖析习作的可取之处和不足点,并对其摄影构图、取材角度、捕捉时机等等创作构成因素的有机组合作针对性辅导。这种及时的、活生生的现场审美教育、美的创作指导,有立竿见影之优势,其功效是显而易见的。

5.综合成效

美育广泛的社会性提高了学校美育的效率。数码照相机的启用,使民间摄影艺术实践活动越来越红火,摄影艺术成为了大众所喜闻乐见的一门艺术,成为了人们追求美、享受美的一种生活方式。无论是偶得的摄影艺术小品,还是精心策划拍得的摄影大作,常常成为家庭、朋友间茶余饭后的欣赏话题。广泛的摄影爱好群众基础,十分有利于互动学校摄影艺术美育活动的开展,加上高科技网络信息的畅通,网上大量美仑美奂的摄影艺术作品及作品赏析,极大地丰富了学生的美育内容,为小学生开辟了新的、广阔的、美的鉴赏空间。

二、摄影艺术美育实施策略

1.以美怡情,重在素质培养

美育,就是对学生进行认识美、爱好美和创造美的能力的培养和教育。从某种意义上说,也是运用美的形象来美化学生的精神世界,美化学生的人生,对学生进行美的熏陶。艺术美育的主要任务是引导学生去发现艺术美、感悟艺术美,从而提高学生美的思想、美的素质,触动他们追求高品味的生活、高境界的人生。

少年时期,学生对美的事物十分敏感,且易接受,可塑性极大,在这个时期里对他们进行审美教育,将会对他今后审美观念的科学化、稳定化起着重要作用。需要强调的是,艺术美育的着力点不在培养几个艺术尖子,而是通过对学生进行艺术美的熏陶,增进他们的审美能力。摄影艺术美育应时刻遵循这一基本原则,学校可通过开展摄影艺术实践活动,激发学生的情感体验,引导学生理解美的本质、内容和境界,陶冶美的情操;借助摄影艺术美育这一手段对学生进行美的教育,使他们具有高尚的情感和热爱生活的优良品质,从而促进个性的全面发展;通过摄影艺术美育,培养学生多方面的兴趣爱好,使他们的想象力、创造力得到充分发展,智慧和才能得到增长,为早日成才奠定良好的基础。

2.激发兴趣,培养鉴赏能力

兴趣是美育工作得于顺利开展的基本保障,兴趣是学生求知的动力。就摄影艺术美育而言,要充分实现美育目的。首先,要诱发学生对摄影艺术美产生兴趣,学校应充分利用摄影艺术取材于自然、贴近生活的艺术特点,激发学生对摄影艺术美的感知兴趣;通过兴趣萌动和审美冲动激发他们对摄影艺术的鉴赏欲望,提高他们的审美能力。学校在激发学生对艺术美产生兴趣时,要把着重点放在调动他们的观察力和审美欲望上。其次,才是观察的深入和审美能力的提升,决不可操之过急。启蒙伊始,可向学生讲解摄影艺术作品中美的构成内容,教会他们正确鉴别美、欣赏美的形式,为今后表现美、创作美奠定良好基础。讲解的作品一般应以适合形象思维的作品为宜,诸如风光题材、花鸟草虫小品等,现时许多城市为打造自身品牌,多有相关摄影艺术作品见诸各种画册,用这些出自身边熟悉环境的艺术作品,最能唤起学生的审美兴趣,使他们能自觉感悟摄影艺术美,从而逐步达到提高学生鉴美、赏美能力的美育目的。

3.体验自然,增进美育效果

人们对于美的主观感悟、体验与精神愉悦,是构成审美意识的基础,任何审美能力的形成和发展都必须通过审美主体的感情体验。艺术实践活动是增进知识、激发兴趣、提高审美能力的助推器,是感受美、体验美、表现美的有效方式。带领学生走出教室,观察大自然,用手中的摄影器材捕捉、定格美的瞬间,是摄影艺术美育的重要环节。在这一环节中,老师通过引导学生鉴赏自然美、透析自然美的特征,增强学生对自然美的理解能力,从而得到审美感知的升华;另一方面,学生通过摄影实践,学会运用理论知识表现美、定格美,在实践中逐步掌握摄影的技能技巧,并愉悦美好心情。苏霍姆林斯基曾指出:学生“渴望表现自己,不仅想在自己的学习成果方面表现自己,也想在内心精神世界方面表现自己。他已经不想只是消极地去享用精神财富,他想成为创造精神财富的人。被创造某种精神财富的劳动所激发起的创造性的灵感,是使少年的精神生活得到充实的最重要的条件。”因此,在体验美的活动中,对学生在领略自然美时所激发出来的创作欲望,所勃发出来的创作激情,老师一定要给予充分肯定和鼓励。

为提高美的体验活动的质量,外出之前老师可先在课堂里向同学们讲授一些最基本的美的构成原理。比如,取景构图、摄影角度、聚焦点的选择等等,传授一些必要的技能技巧,并鼓励他们灵活运用,使得学生在拍摄实践中有相应的理论作基垫、基本的技能作后盾。另外,在有条件的情况下,教师应事先对实践环境作细致观察,思考形成美的图像的最佳时间、角度等因素,最好能进行一些实地摄影创作,为现场指导学生备好课。

在讲评学生的摄影习作时,老师要尊重学生对美的自我感受,爱护、发展学生个体的审美感觉力,多些鼓励语言,以增强同学捕捉美的自信心。为了提高学生对美的认知度,老师可将相同或相似环境中拍摄出来的学生习作进行横向比较,让学生在对比中逐步熟悉、掌握美的构成原理,对美的感悟更加敏感、细腻,更加丰富,从而养成学生热爱美、自觉欣赏美、乐意创作美的良好习惯。

4.循序渐进,提高创作能力

如前面所叙,我们进行美育的目的主要在于美化学生的精神世界,铸就他们高尚的为人处世品德、乐观的人生态度。众所周知,艺术美育的实施,一定要有相应的知识水平、感悟能力作为基础,尤其是对相关艺术的创作技能技巧的了解和掌握,将有助于增进艺术美育的效果。由于小学生的知识水平有限,认知能力相对较弱,老师的讲解语言要力求通俗易懂,在进行摄影艺术美育和技能技巧传授时,要循序渐进。对低年级学生来说,各种活动主要围绕教会学生如何鉴赏美、领会美的构成原理、选择拍摄角度等相对较容易理解并接受的内容开展;对高年级学生,可逐步教会他们如何利用景深原理,创作“虚美”和“实美”的高级效果,学会综合利用辅助光源来强化被摄对象美的力度,学会捕捉、表现、定格人物内心情感世界等等,从而在更高层面上来彰显摄影艺术深层次的艺术感染力。

总之,随着人们生活水平的提高,摄影休闲活动、创作活动已逐步渗入大众家庭的日常生活之中,其艺术魅力愉悦着人们的身心,人们从摄影作品的形象、色调中得到美的感受,从美的意境中得到情感启迪,为生活带来情趣与活力。摄影以其贴近自然、成像快捷、创作素材广泛等特点,已成为开展小学生艺术美育不可多得的好形式、好途径,对陶冶学生的道德情操、提高他们的审美能力、提升他们的生活品味、铸就他们的完美人格,有着积极的现实意义和长远意义。

参考文献:

[1]范才生,钟志贤.素质教育——中国基础教育的使命.福建教育出版社,1996.288.