谈职业中专政治课教学的创新

李世红

创新是知识经济时代教育的主旋律,是民族强盛的根基,也是新世纪发展的必然。在新形势下,想不想创新,敢不敢创新,能不能创新,直接关系到建设有中国特色社会主义事业的兴衰成败。江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“迎接未来新世纪科技的挑战,最重要的要坚持创新,勇于创新。”中职教育是培养创新人才的重要阵地。教育部颁发的《课程标准》明确要求:积极培养学生的创新精神。作为职业中专的政治课教师,培养学生的创新能力是责无旁贷的。根据教学实践,我有如下体会。

一、转变观念,营造创新氛围

培养学生的创新精神,必须改变以往的思想政治教育过于偏重知识传授,而忽视能力培养,甚至于扼杀学生创造性的痼疾。政治课教师必须从以教师为中心、课本为中心、课堂为中心的传统模式中解放出来,转变观念,确立“一切为了学生的发展”的现代教育理念,不要把自己当作知识的权威,要尊重真理,服从事实,以理服人。要允许不同意见和不同观点的争论,营造民主、平等、宽松的课堂氛围,为学生创造性地思考问题提供良好的环境,使学生养成敢想、敢说的个性品质。课堂教学不能再只瞄准课本生搬硬套,只瞄准几个好学生,教师不仅要向学生传授知识,更要向学生传授学习方法,要把教师教懂、学生学会变成教师懂教、学生会学,才能真正达到教学目的。

二、营造质疑情境,激发学生创新

“填鸭式”、”满堂灌”,只能使学生被动地从教师那里获取知识,其后果必然导致学生对学习方法、学习技巧知之甚少,甚至形成思维定势,头脑封闭。因而,要实现以学生为主体的课堂教学转变,必须充分发挥学生的主体地位,才能培养学生的创新精神。

“学源于思,思源于疑”。实践证明,怀疑常常是科学研究的原动力,是创新的导火线,有了疑问才会进一步思考问题,才能有所发现,有所创造。因此,教师应积极营造质疑情景,鼓励学生主动质疑,大胆发问,培养他们的创新个性。课堂教学中,可以引用一些长期流行的名言、警句或其他材料来说明某一观点、原理的正确性。但人们往往认为这些名言警句好像已成定论,不可逾越。教师可以此为契机,启发学生从不同角度去审视,进行新的思考。当得到不同结论时,再组织学生去评价,从而获得新认识。这样引导启发,就能充分激发学生的创新欲望。例如,在学到“人的主观能动性可认识和利用规律,为人类谋福利”这一哲学原理时,教师抓住“人定胜天”这个命题,启发学生:人真的能胜天吗?组织学生就此开展讨论。有的学生提出,当前,水土流失、沙漠化、生态失衡等问题危及人类的生存和发展,不正是人类盲目开采资源,过分夸大人类的主观能动性,违背自然规律造成的吗?人不仅没能胜天,反而受到了自然的惩罚。我及时地肯定了这个学生的钻研精神和质疑态度,并进一步启发:还能从其他角度分析吗?结果答案丰富多彩,有学生说矛盾双方的转化是有条件的,人类从屈服自然到改造自然再到人定胜天,必须找到正确的方法,否则,会走向反面。有的从客观规律性和主观能动性的相互关系说明,“人定胜天”的前提取决于对客观规律的尊重。由此进一步引导学生思考,为什么不能把“人定胜天”绝对化?激发学生思考后得出“真理有一定的适用范围”这个科学结论。

日本的一项调查研究表明,富有创造性的学生学习特点主要表现为,不完全接受老师的观点,有主见,不局限于现成价值观,不迷信权威,能批判地分析问题并企求找到解决问题的新方法、新答案。实践证明,标新立异,异想天开是创新的忠实伙伴。如何在课堂教学中挖掘学生有创造性的思维火花?1.启发、引导、培养学生的问题意识。美国工程院院士、麻省理工学院梅强中教授认为:“创新教学最主要的是教会学生提出问题,而不是训练学生回答问题。”教师要创设问题情景,启发和引导学生质疑问题,同时要以平等的精神、客观的态度、民主的作风,鼓励学生敢想、敢说、敢做、敢创。2.设计开放式问题,培养学生思维的广阔性、灵活性、深刻性和独创性。现实生活的问题并不只有一个答案,教师要善于提出开放式问题,引导学生多角度地思考,诱发学生不断创新的欲望。3.不断使每一个学生都能感受到爱意与期望,并能吸取智慧和力量。教学过程中应该结合实际,适时加强创新思维方法的渗透,经常使用分析与综合、抽象与概括、比较与分类、归纳与演示、系统化与具体化等思维方法,给学生示范、指导。此外,应精选习题,加强针对性练习,引导学生灵活运用各种思维方法分析问题和解决问题。4.只要坚持求新、求变、求活的教学实践,就能使学生每上一节课都有新的感受、新的发现、新的体验,从而产生强烈的创新欲望和动机。根据阿特金森的观点,每个人都有成就动机。及时地肯定和表扬,能使学生从中明白创造对自己、对社会的价值意义,从而在学习中能够自我激励,自我命令,训练与培养自我的创新意识。

三、营造合作互动情景,点燃学生创新思维的火花

当代科技发展实践证明,多数科学发明与发现都是合作的成果。孔子曰:“三人行,必有我师焉。”合作学习对活跃课堂气氛,提高学生的学业成绩,推进素质教育,培养创新能力起到必不可少的作用。可以通过两条途径实现合作学习:一是组织学生互动合作学习。不同的学生,因实践经验与思维的差异,对同一事件有不同的观察角度,也会产生不同看法。教师要利用这个特点向学生提供合作交流学习的平台。同时,学生在合作学习中,因同学间的互相启发,思维由集中而分散,由分散到集中,在此交替过程中,学生的严密性与灵活性都有发展,学生的创新思维能力也相应得到提高。二是引导学生合作实践。教师有意识、有目的地引导学生把知识放到现实中,组织学生在实践中合作,在合作实践中实现生生互动、共同探索、体验,提高学生的创新能力。教师应因地制宜,让学生做一些力所能及的社会调查。通过学生自身的观察和体验,了解生活,积累丰富的知识经验。还可以充分利用第二课堂活动,使学生在课堂上学到的知识得到验证和升华,进而激发学生对思想政治课的学习兴趣和创新欲望。也可以通过表演独幕剧、小品、相声等让学生在担任角色或观看过程中领悟教材内容。这种表演式的教学,能够激发学生的创新欲望,启发学生的创新思维,丰富学生的智慧,提高学生的创新能力。教学中也可应用多媒体进行教学,课件要做得生动有趣,才能调动学生的学习积极性。在进行教学时也可让学生自己制作,然后加以展示,让学生感受到实践的乐趣和重要性。

作者单位

昆明市第一职业中专

◇责任编辑矣 勇◇