高中信息技术教学资源的利用

唐尚清

作为农村高中信息技术教师,我们应如何有效地利用信息技术教学资源开展教学活动呢?

一、充分利用学校信息技术教学基础设施

农村高中学校与信息技术有关的教学基础设施,主要包括电脑室、多媒体教室、图书馆(或图书室)、电子阅览室等,教师在教学中应充分利用这些基础设施开展教学活动。

1. 利用好学校的电脑室。目前,拥有电脑的农村学生家庭不多,即使家庭有电脑的学生,其父母也很少让他们使用。同时,农村信息技术学习的其他环境差,如书店少、书店中书类及数量少、合法经营网吧少等。那么,要实现新课程的教学目标,农村高中学校电脑室就成为信息技术教学的主要阵地。教师不仅要合理地布置学生上机任务,尽量地安排他们到电脑室操作上机任务,而且要创造条件保证他们能完成上机操作任务。争取做到:关照全体学生,不让一个孩子掉队。

2. 利用好学校的多媒体教室。学校多媒体教室中的硬件一般比电脑室中的配置要高,并且运行速度快且较稳定。如果所任教农村高中的电脑室中硬件配置相对落后,不能安装运行教材规定的个别软件,那么对这个别软件的教学,教师要尽可能安排到多媒体教室进行操作演示讲解教学,并在课堂中留点时间安排一小部分学生操作教师机实践体验知识技能,其他学生观察感受操作过程和操作结果。

3.利用好学校的电子阅览室。据了解,现在拥有一个电子阅览室的农村高中不多,真正有一个电子图书册数多、运行速度快且稳定的电子阅览室的农村高中更少。若所任教学校有电子阅览室,教师应向学校领导申请尽可能多开放电子阅览室,提供更多的机会让学生查找学习资料,这样会让学生在网上查找学习资料的实践中掌握检索信息的技能,提高鉴别信息的能力等。

二、充分利用农村信息素材开展信息技术活动

在教学实践中,我曾引导学生利用农村信息的题材,创作了许多作品,这些作品很值得品味和鉴赏。如一个学生的电子报刊(演示文稿)作品“我的学习足迹”中有几张照片:一个小男孩穿着起皱的儿童衣服坐在一个破烂的小屋里,睁着一双又大又圆的眼睛望着黑板→一个背着大书包的小孩和他的伙伴们手挽着手走在上学的路上→一个手捧“三好学生”荣誉证书的学生站在XX初级中学校门口→一个穿着崭新校服的小伙子面带微笑地骑着自行车正将进入XX中学的校门等。又如一个学生的平面设计作品“母亲”:一个戴着草帽的茶农,一手挎着茶篮,正弓着腰,一手正在摘着茶叶等。这些作品,采用农村朴实的信息素材,呈现出农村学生自己的经历和父母的劳动,使他们懂得信息技术作品创作素材就在身边,有效地提高他们学习的热情,调动他们学习的积极性和主动性。同时,我把学生优秀作品推荐到市、县参加比赛,也获得了奖项,这更增强了他们学习信息技术的信心。

三、充分发挥优秀学生的优势

在农村高中,每班都有一小部分学生以前学习了一些计算机知识,掌握了一些计算机操作技能,也有一小部分学生学习上积极进取,接收知识比一般同学快,他们在理论和操作方面明显强于其他同学。而他们中有的又具有“乐于助人”的优点。因此,教师应充分发挥他们的优势,特任他们为“信息技术课堂辅导员”, 让他们在教学中灵活地协助教师进行教学。如上机课教学中,教师应合理安排他们的上机座位。学生上机实践操作任务时,教师让他们可以离开座位协助教学,及时地辅导其他同学上机操作;课后老师不在场时,让他们及时解答其他学生的疑难问题;在需要了解教学效果时,教师可与他们交流,及时掌握全体学生的学习情况。

四、充分利用网络资源

网络信息资源不仅丰富,而且更新快。网上“冲浪”,如查找学习资料、QQ、E-mail、MSN等,对农村学生特别是那些在初中、小学阶段未开设信息技术课又从未上过网的学生来说,更是新奇,他们渴望着能天天有网上“冲浪”课。然而上网费用较高,网络资源泛滥,许多还涉及不健康的内容。农村高中学校电脑室能真正提供给学生直接上Internet的不多。农村信息技术教师应正确引导学生面对网络,根据教学需要结合学校信息技术教学基础设施情况,将Internet网上部分要求学生浏览的信息进行下载,形成虚拟网络,教学中让学生在虚拟网上“冲浪”。这样既安全、省钱,满足了学生的好奇心,又使学生在实践操作过程中加深对教学内容的理解,也保障了教学的正常有序进行。此外,农村高中信息技术教师除上网对自己的专业知识技能“冲电”外,还应常上网搜索、查看、选择、整理一些与教材和学生兴趣相关的知识技能进行教学,培养和提高他们学习信息技术的兴趣。

责任编辑 潘孟良